英語專業(yè)開題報告

英語專業(yè)開題報告

英語專業(yè)開題報告

開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當學(xué)生確定畢業(yè)論文選瓜方向后。這是小編為大家整理的英語專業(yè)開題報告，喜歡的朋友來看下吧。

一、題目來源

其他，專題研究

二、研究目的和意義

隨著我國的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個熱門話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語課程標準》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要方面。但是，在實際的中學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文通過對自主學(xué)習(xí)的研究，提出一些有效的英語自主學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動去學(xué)習(xí)知識，從而做到真正的會自主學(xué)習(xí)。

三、閱讀的主要參考文獻 及資料名稱

[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,

[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.

[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.

[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.

[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.

[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.

[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.

[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.

[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.

[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.

[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.

[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.

[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:Pretice Hall International.1991.

[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:Prentice Hall.xi:347

[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. In A.WendenandLearner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.

[17] 文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語教育出版社.1995.

[20] 英語課程標準研制組.普通高中英語課程標準(實驗)解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社.2004.

[21] 劉潤清，胡壯麟.外語教學(xué)中的科研方法[M].北京：北京外語教學(xué)與研究出版社.1999.

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

2.研究的主攻方向

自主學(xué)習(xí)理論是在人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)以及認知語言學(xué)等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自主學(xué)習(xí)是一種主動的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是，在我國現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，沒有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的`關(guān)鍵問題及解決思路

1.主要研究內(nèi)容

1)自主學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ);

2)學(xué)習(xí)策略的概念及其類別;

3)通過對我國中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的分析，提出一些有效的英語自主學(xué)習(xí)的策略。

2.重點研究的關(guān)鍵問題和解決思路

我國在新課程改革以來,大力提倡學(xué)生從被動、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極的學(xué)習(xí)方式。本論文旨在通過對自主學(xué)習(xí)的定義及其理論基礎(chǔ)進行說明,針對當前我國中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問題,提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略。

六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法

1.所需工作條件：

1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類似課題的論文作為樣本借鑒;

2)利用網(wǎng)絡(luò)查詢課題研究的國內(nèi)外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢;

3)要求有先進的文件檢索系統(tǒng)及完備的計算機打印設(shè)備。

2.解決辦法：

1)充分利用校內(nèi)外圖書館、資料室查找所需資料;

2)利用中國期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關(guān)論文;

3)運用Microsoft Word 撰寫、編輯、排版論文;

4)通過學(xué)校機房及打印室完成論文的打印和裝訂。

七、工作的主要階段、進度與時間安排

3. 20**年1月5-10日開題報告，做好開題準備。

4. 20**年4月1日前完成初稿,并讓指導(dǎo)老師提出指導(dǎo)意見.

5. 20**年5月20日前結(jié)合指導(dǎo)老師意見認真修改論文.

6. 20**年6月7日前定稿,打印上交,準備論文答辯。

英語專業(yè)開題報告

英語專業(yè)屬于外國語言文學(xué)系的一個分支，主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交等。本文將介紹英語專業(yè)開題報告。

英語專業(yè)開題報告(1)

題目名稱：Politeness Principle as a strategy in Business Negotiation

商務(wù)英語談判中的禮貌策略研究

學(xué)生姓名：

學(xué)號：

學(xué)院：

專業(yè)年級：英語專業(yè)商務(wù)方向**級

指導(dǎo)教師：

職稱：

一、選題的依據(jù)：

由于商務(wù)活動的需要，在世界高度一體化，國際商務(wù)活動日益頻繁，中國進入WTO 的國際背景下，需要人們熟練掌握對外商務(wù)活動的原則和技巧;而商務(wù)談判是對外商務(wù)活動的重要環(huán)節(jié)，商務(wù)談判實際上是通過語言來進行的經(jīng)濟活動， 其成功與否很大程度上取決于語言的應(yīng)用。在談判過程中談判雙方都希望己方利益最大化，因此雙方在談判過程中的語言表達和應(yīng)用對談判有著深遠影響。得體、合適的語言表達能促進商務(wù)談判的順利進行。而禮貌原則作為一種語用策略是商務(wù)談判的必要技巧，我們通過運用禮貌策略減少談判雙方的利益摩擦，緩和談判環(huán)境，使雙方在快樂的條件下獲得共贏和理想的談判結(jié)果。本選題旨在研究禮貌語言策略在商務(wù)談判中的影響及具體應(yīng)用。其意義如下：

意義：1. 得體的談吐能樹立談判者良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德形象，是商務(wù)談判中的潤滑劑;

2.增加談判者之間的信任度，提高談判中的自覺性，增加談判的成功性，從而實現(xiàn)經(jīng)濟利益;

3. 對商務(wù)談判中禮貌原則的研究有利于對今后禮貌原則文化差異起著促進作用;

4. 對禮貌原則的研究及禮貌語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用利于人們生活實際中的交際和商務(wù)活動，利于個人生活。

2)綜合國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解

我國學(xué)者何自然認為禮貌語言實際上是一種語用策略。大量學(xué)者對語用學(xué)中的禮貌策略進行了研究。我國學(xué)者胡艷芳認為禮貌是人類文明的重要標志，是人類社會活動的一條重要準繩(2009)，普遍存在于人類的交際活動中。國內(nèi)學(xué)者徐盛恒也有深入的見解他認為禮貌語言是語言交際可能涉及的各方關(guān)系的杠桿(1992)，起著調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。他們的研究都說明了禮貌語言策略在人們生活交際中有著重要的作用。

國外學(xué)者對其的研究更為突出。早在20世紀50年代，美國學(xué)者戈夫曼(Erving Goffman)就提出了“面子行為理論”，建立了禮貌模式。20世紀60年代，美國語言哲學(xué)家Grice(1975)在Austin 和Searle的言語行為基礎(chǔ)上提出了會話合作原則，該原則認為人們在所有會話中都應(yīng)遵循質(zhì)量，方式和相關(guān)的四準則。R.Lakoff(1972,1973,1975,1977)在上世紀七十年代提出禮貌三規(guī)則。1978年Brown 和Levinson 提出了“面子論”。而英國語言學(xué)家利奇(Leech,1983)將語用原則分為“人際修辭”(interpersonal rhetoric)和“篇章修辭(textual rhetoric)，提出了禮貌六準則。語用學(xué)中禮貌語言策略的歷史來源及國內(nèi)外學(xué)者的研究為諸多學(xué)者對禮貌策略在商務(wù)談判中作用及應(yīng)用的研究有著巨大的指導(dǎo)意義。許多學(xué)者就Grice的合作原則及相關(guān)理論，Leech的禮貌六準則，以及Brown和Levison的“面子論”在商務(wù)談判中的應(yīng)用進行了相關(guān)研究。他們的研究結(jié)果表明禮貌原則這一語用策略不僅適用于人們生活中的交流同時在商務(wù)談判中依然適用并發(fā)揮著重要作用。

在此基礎(chǔ)上，本選題在淺析各位學(xué)者對語用范疇中禮貌策略研究的同時，著重研究其具體禮貌語用策略和準則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討 Grice的合作原則、Leech的禮貌六準則(得體，慷慨，贊譽，謙遜，一致，同情準則)及 Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進行深入探討。從而說明禮貌語言策略在商務(wù)談判中的重要性。

二、研究內(nèi)容

(1)主要研究內(nèi)容及觀點：

本選題在淺析各位學(xué)者對語用范疇中禮貌策略研究的同時，著重研究其具體禮貌語用策略和準則在商務(wù)談判中的影響及應(yīng)用。深入探討 Leech的禮貌六準則(得體，慷慨，贊譽，謙遜，一致，同情準則)及 Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應(yīng)用進行深入探討。

(2)論文內(nèi)容提綱：

1 商務(wù)談判的簡單介紹

1.1商務(wù)談判的定義

1.2商務(wù)談判的基本原則(語言特征)

2 禮貌語言策略的介紹

2.1禮貌的定義

2.2相關(guān)的禮貌理論( Grice(1975)會話合作原則; Leech的禮貌六準則; Brown Levison的'“面子論”等)

2.3 相關(guān)禮貌理論下的具體禮貌原則和策略

3一些語用禮貌策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用(重點)

3.1 “得體準則”(把Grice的合作原則中的量的準則，質(zhì)的準則，關(guān)系準則納入為得體準則 說明：此為創(chuàng)新點)

3.2 慷慨準則的應(yīng)用( Leech原理)

3.3 遜準則的應(yīng)用( Leech原理)

3.4 Brown Levison積極和消極禮貌策略的應(yīng)用

4 總結(jié)

三、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析

本選題的主要研究方法有文獻資料法和經(jīng)驗總結(jié)法，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能為研究手段，采用對比分析、綜合分析等方法和手段，通過對國內(nèi)外學(xué)者在禮貌原則領(lǐng)域的見解和研究成果的對比和解析，總結(jié)出禮貌語言策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用的重要性。

四、進程安排和采取的主要措施

2012.9.3- 9.19：

資料收集，閱讀整理資料，擬定論文研究大致方向

2012.9.19 - 9.24：

向論文老師申報論文題目;確定研究方向，擬定出論文大綱，積累資料

2012.9.24 -10.15：

撰寫開題報告及交予老師審核

2012.10.15 -11.10：

聽取指導(dǎo)老師建議結(jié)合實際撰寫、修改論文一稿

2012.11.11 -11.25：

聽取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文二稿

2012.11.26.- 12.5：

聽取指導(dǎo)老師建議撰寫、修改論文三稿

2012.12.6.-12.15：

撰寫論文定稿

2012.12.16-12.18：

上交論文定稿

2012.12.19-12.23：

將論文定稿交予老師審查

2012.12.27—12.28：

做好答辯準備

五、主要參考文獻

[1] Brown, P. &Levinson, S., 1978, “Universals in Language Usage. Politeness Phenomena”. In E.N . Goody(ed.), Questions and Politeness: Strateges in Social Interaction. Cambridge: Cambridge University Press. 1978, pp.65-311.

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[3] Goffman,E., 1967, International Ritual: Essays on Face –to Face Behacior. New York: Doubleday and Company.

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[9] 熊學(xué)亮(Xiong, Xueliang).禮貌文化參數(shù). 簡明語用學(xué)教程, 2008.5: 1165-170.

[10] 楊林聰(Yang Lincong)禮貌原則在商務(wù)溝通中的應(yīng)用[M].長沙.國防科技大學(xué)出版社，2002.

六、指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師簽名：

**年**月**日

七、所屬系(教研室)意見

負責(zé)人簽名：***

八、學(xué)院意見