關于育人成才的詩句(關于教師育人的名言)
1.關于教師育人的名言
1、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
2、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
3、捧著一顆心，不帶半根草去。
4、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
5、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
6、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
7、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。
8、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
9、教著，感受著；走著，快樂著！
10、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
11、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。
12、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。
13、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
14、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
15、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2.關于種樹和育人的名言
種樹的名言 1、十年樹木百年樹人 2、前人栽樹后人乘涼 3、背靠大樹好乘涼 4、一葉障目不見森林 5、造林即造福，栽樹即栽富。
6、眼前富，挑糞土；長遠富，多栽樹。 7、要得聚寶盆，荒山變綠林。
8、保樹蓋荒山，不愁吃和穿。 9、窮山惡水，青山綠水。
10、無災人養(yǎng)樹，有災樹養(yǎng)人。 育人的名言 1、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
2、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。教書育人名言警句格言警句。
3、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。 4、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
5、捧著一顆心，不帶半根草去。 6、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
7、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。 8、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
9、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。 10、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
11、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。 12、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
13、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。 14、教師要融于師生的相互理解中。
15、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
3.關于教師教書育人的名言警句
教書育人名言警句格言警句 1、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
2、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。 3、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
4、師德是一面鏡子。 5、循循善誘，誨人不倦的是老師。
6、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。 7、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
8、投入心靈才能聞到生命的醇香！ 9、心靈塑造的最佳工程師。 10、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
11、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。 12、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
13、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。 14、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
15、捧著一顆心，不帶半根草去。 16、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
17、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。 18、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
19、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。 20、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
21、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
4.詩句形容教師教書育人的辦法有哪些
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>
【出處】：（唐代 李商隱《無題》）
【譯文】：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。
這應該是人們最常用的一句了，贊揚老師的奉獻精神，像春蠶吐絲一樣，毫無保留，把一切都獻給了人類；像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，直到生命最后一刻。
2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>
【出處】：（清代 龔自珍《己亥雜詩》）
【譯文】：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。
這一句依然是贊美老師的奉獻精神，但在內涵上比“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”更進一層，即使鮮花隕落，生命終止，也是為了下一代的健康成長，也要貢獻最后一分心力。
3、“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”
【出處】：（清代 鄭燮《新竹》）
【譯文】：新生的竹子能夠超過舊有的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養(yǎng)。
這一句既暗合了韓愈《師說》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一理念，又同時表明，新一代的成長壯大，全靠老師的教育培養(yǎng)，既贊美了老師的奉獻精神，又贊美了老師博大的胸懷，更突出了老師存在的重要性。
4、“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
【出處】：（唐 杜甫《春夜喜雨》）
【譯文】：隨著春風在夜里悄悄落下，無聲的滋潤著春天萬物。
這一句重在贊美老師的教育教學方法，春風化雨，潤物無聲。也體現(xiàn)了老師本身的素養(yǎng)和對學生的關愛，言傳身教，默默關懷，悉心感化，大愛無聲。
5、“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”
【出處】：（唐 白居易《奉和令公綠野堂種花》）
【譯文】：裴令公的桃李學生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢。
詩中運用借代的手法，以桃李代學生，通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派），表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。這一句對老師的贊美之語，從別于以上幾句詩的角度，對老師弟子眾多進行贊美，可以說別具一格，同時也適用于很多老師。
5.教書育人的詩歌
《老師，您好》人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好。
《教師禮贊》你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。就象那春蠶獻出一生的忠誠，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個不眼之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。你是那陽光融化冷漠的冰雪，你是那向導引人走出科學的迷宮。
啊！光榮的教師，辛勤的園??！桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。??！光榮的教師，辛勤的園??！桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
6.關于成才的名言名句
把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。
——培 根 聰明的人有長的耳浜投痰納嗤貳？——弗萊格 重復是學習之母。 ——狄慈根 當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。
——利希頓堡 好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。 求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。
——加菲勞 人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現(xiàn)昨日學到的是錯的。 ——B.V 我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。
——笛卡兒 學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
——阿卜·日·法拉茲 學習是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基 游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。
——約· 貝勒斯 有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ——普列漢諾夫 *勤奮 ★人生在勤，不索何獲--張衡 ★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
--韓愈 ★天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 --卡萊爾 ★聰明出于勤奮，天才在于積累。
--華羅庚 ★好學而不勤問非真好學者。 ★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 --達·芬奇（意大利） ★形成天才的決定因素應該是勤奮 ——郭沫若 ★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升 ★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦--屠格涅夫 ★靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓 ★貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。 ★成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦 ★不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。
-《真心英雄》 ★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ★自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。--愛迪生 ★藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外 --雨果 **勵志名句** 01、大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
02、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。 03、莫找借口失敗，只找理由成功。
（不為失敗找理由，要為成功找方法） 04、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。 05、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
06、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
07、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。 08、人之所以能，是相信能。
09、一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。 10、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
11、人生偉業(yè)的建立 ，不在能知，乃在能行。 12、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
13、含淚播種的人一定能含笑收獲。 14、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
15、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。 16、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
17、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。 18、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。
19、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。 20、做對的事情比把事情做對重要。
21、人格的完善是本，財富的確立是末。 22、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
23、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 24、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
25、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。 26、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
27、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。 28、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
29、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！ 30、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。 31、任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累。
32、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。 26.三思而后行。
——《論語》 譯：每做一件事情必須要經(jīng)過反復的考慮后才去做。 27.多行不義必自斃。
——《左傳》 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。 28.人誰無過，過而能改，善莫大焉。
——《左傳》 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。 29.不以一眚掩大德。
——《左傳》 譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。 30.人一能之，己百之；人十能之，己千之。
——《中庸》 譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。
31.知恥近乎勇?！吨杏埂?譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現(xiàn)。
32.以五十步笑百步。
7.誰知道教育人的詩句或名言警句
幼學·家教●所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無之。
《禮記·大學》儒家主張的治國，齊家，是有密切關系的兩件事，一個人的家教不好，而又能教人的，沒有這回事。●懷子三月，出居別宮。
目不邪視，耳不妄聽。音聲滋味，以禮節(jié)之。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽胡亂的東西，說話、飲食用禮義來節(jié)制?！袢松∮祝駥＠?，長成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機也。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·勉學》專利：集中，散逸：分散。這是顏之推強調早期教育的重要。
●教婦初來，教兒嬰孩。 北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》要教導媳婦最好在初入門，要教好兒子最好在孩提時。
●天下之本在家。 漢·荀悅《申鑒·政體》天下的根基在于家庭。
●愛其子，擇師而教之。 唐·韓愈《師說》如果愛護自己的孩子，那就要選擇老師來教育他。
●人生百年，立于幼學。 清·梁啟超《論幼學》人生百年，建樹立足在于幼年所受的教育。
●父善教子者，教于孩提。 宋·林逋《省心錄》孩提：幼兒。
善于教育兒女的人，必須從小做起?！駨妵陴B(yǎng)蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕于人上。
清·林紓《閩中新樂府》養(yǎng)蒙：教育、啟蒙?！裆俪扇籼煨裕晳T之為常。
《大戴禮記·保傅》年輕時養(yǎng)成的習性如天然生成的一樣，一旦成為習慣就不易改變了。這里指出抓年輕時的教育對于后來的成長極為重要。
●人材之成，自兒童起。 清·陳宏謀《序》起：開始●居身務其儉樸，教子要有義方. 清·朱柏廬《治家格言》居身：對自身生活行為的操守。
義方：道義和思想行為的一定標準?！駩圩咏讨粤x方。
《左傳·隱公三年》慈愛子女，要教育他們行事應遵守的規(guī)矩法度?！駩燮渥佣唤?，猶為不愛也。
明·方孝孺《行善戒》猶：仍然。意指疼愛兒女但不能忽視教育。
●父母之愛子，則為之計深遠。 《戰(zhàn)國策·趙策》父母愛子女，就得替子女作長遠的打算。
●愛之不以道，適所以害之也。 《資治通鑒》道：道義，正道。
適：正是。不從道義上愛護一個人，正是害了他。
●君子之于子，愛之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強。 《荀子·大略》君子對于自己的子女，喜愛他們而不表現(xiàn)在臉上，使喚他們而不優(yōu)以辭色，用道理誘導他們而不強制壓服。
●賢人智士之于子孫也，厲之以志，弗厲以詐；勸之以正，弗勸以詐；示之以儉，弗示以奢；貽之以言，弗貽以財。 漢·王符《潛夫論·遏利》賢明的人和有識之士教育子孫，總是勉勵他們立志，而不是教以花言巧語；勸導他們正直，而不是從事奸詐；示范他們儉約，而不是示范以奢侈；贈送他們以訓誡，而不是贈送以財產(chǎn)。
●童蒙無先入之雜，以正導之而無不順受棗故養(yǎng)正當于蒙。 明·王延相《雅述·上篇》 蒙：無知。
童蒙，指兒童無知的時期?！窠窠掏訔梽t宜誘之歌詩以發(fā)其意志，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。
明·王守仁《訓蒙大意》諷：勸告。●今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。
明·王守仁《訓蒙大意》不能已：不會停止。●教子工夫，第一在齊家，第二在擇師。
明·陸世儀《思辨錄輯要》卷十齊：整治?！褡拥芡芍辏改笌煾蒂t者，異日多賢；寬者，多至不肖。
清·張履祥《訓子語》童稚：年幼時期。異日：日后。
●至樂無如讀書，至安無如教子。 《史曲·愿體集》至：最。
●愛之必以其道。 清·鄭燮《濰縣署中與舍弟墨第二書》愛惜子女必須講究方法。
●內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。 宋·朱熹《宋名臣言行錄》成：成才。
要想成就功業(yè)，必須家里有好的父兄，外有嚴格的師友。●教子須是以身率先。
明·陸世儀《思辨錄輯要》卷十教導兒子必須自己帶頭去做。●人各欲善其子，而不知自修，惑矣！ 清·張履祥《愿學記》人們都想教好子女，但不懂得從我做起，這真大惑不解了。
●子弟教不率從，必是教之不盡其道，為父兄師長者，但當反求諸已，未可全責子弟也。 清·張履祥《備忘一》率從：服從。
反求諸己：自己要反思。●母欺子，子而不信其母，非以成教也。
《韓非子·外儲說》做母親的欺騙兒子，做兒子的不相信自己的母親，這樣的家教還成什么樣子。●父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》威嚴：既有使人敬畏的氣魄而又嚴格要求。慈：仁愛。
畏慎：敬畏而謹慎?！袢艘孕┲倚攀墙?，家惟禮義廉恥是尚。
清·西周生《醒世姻緣傳》第23回為人應教以孝悌忠信的道理，治家應崇尚禮義廉恥的風氣?！褓t母使子賢也。
漢·韓嬰《韓詩外傳》卷九 賢良的母親會教育孩子學好?！褡訉O若賢，不待多富；若其不賢，則多以征怨。
漢·王符《潛夫論·遏利》子孫如果是有才德的，不須財富多；如果他們沒有才德，財富多了反而會招來怨恨?！裼衅珜櫿?，雖欲以厚之，更所以禍之。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》如果對子女偏頗寵愛，看來雖是優(yōu)待他們，實際上是更危害他們?！駸o藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。
元·〈冤家債主·梆子》延：延長。卿：古代君對臣、長輩對晚輩的稱謂，朋友、夫婦也以。
8.有關成才的名言警句
江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。
—— 趙翼：《詠史》 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 —— 《已亥雜詩》《龔自珍詩選注》 愛惜才華吧，保護那些才華修美的人物吧，文明的民族啊，培養(yǎng)他們吧。
—— 盧梭：《科學與藝術》 必須主有天才的人獨立，而人類應當深刻地掌握一條真理，即人類要使有天才的人成為火炬，而不要讓他們忙于私人利益，因為這種利益會降低他們的人格，使他們放棄真正的使命。 —— 《一個日內瓦居民給當代人的信》 天才是各個時代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動群眾，使有天才的人出現(xiàn)，否則賦有天才的人會僵化。
—— 狄德羅 人才進行工作，而天才進行創(chuàng)造。 —— 《舒曼論音樂與音樂家》 天才的最基本的特性之一——-是獨創(chuàng)性或獨立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是這思想與理想對當代歷史的影響，天才永遠以其創(chuàng)造開拓新的、未之前聞，或無人逆料的現(xiàn)實世界。
—— 別林斯基 他有著天才的火花，你知道這是什么意思？那就是勇敢、開闊的思想，遠大的眼光……種下一棵樹，他看見了千百年后的結果，已經(jīng)憧憬人類的幸福。這種人是很少有的，要愛就要愛這種人。
—— 契訶夫：《萬尼亞舅舅》 要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應該注意培養(yǎng)人才。
—— 約里奧·居里 莫愁前路無知已，天下誰人不識君！ —— 高適：《別董大》 試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 —— 《放言》《白居易詩選》 如果是玫瑰，它總會開花的。
—— 歌德 口袋里裝著一瓶麝香的人，不會到十字街頭去叫叫嚷嚷讓所有有人都知道，因為他身后飄出的香味已說明了一切。 —— 薩迪 一切真正的天才，都能夠蔑視毀謗；他們天生的特長，使批評家不能信口開河。
害怕大雨，只不過是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》 天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。
—— 羅曼·羅蘭 天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的，簡直可以說天才，就其本質來論——-只不過是對事業(yè)、對工作過程的熱愛而已。 —— 高爾基 天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。
—— 《魯迅全集》 在許多問題上我的說法跟前人大不相同，但是我的知識得歸功于他們，也得歸功于那些最先為這門學說開辟道路的人。 —— 哥白尼 我愈是在自己的工作中尋求幫助，就愈是把時間花在那些創(chuàng)立這門學科的人身上。
我愿意把我的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)結成一個整體。 —— 哥白尼 如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。
—— 牛頓 要是沒有為數(shù)眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富資料，我的著作便根本不可能寫成，即使寫成了也不會在人們心目中留下任何印象。所以我認為榮譽主要應歸于他們。
—— 達爾文 科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。 —— 盧瑟福 人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所需的生命汁液；而個人則是這土壤上的花朵與果實。
—— 別林斯基 十日畫一水，五日畫一石。 —— 杜甫《戲題畫山水圖歌》 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
—— 韓愈：《進學解》 心常用則活，不用則窒。 —— 鄒韜奮 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結果。 —— 魯迅 偉大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
—— 魯迅 我是個拙笨學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。 —— 梅蘭芳：《舞臺生活四十年》 一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
—— 徐特立 形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練，天資就能發(fā)揮幾分。
天資的充分發(fā)揮和個人的勤學苦練是成正比例的。 —— 郭沫若 人生有世，事業(yè)為重。
一息尚存，絕不松勁。東風得勢，時代更新，趁此機，奮勇前進。
—— 吳玉章 天才是用勞動換來的。 —— 童第周 科學上的許多重大突破，都是一點點細微的成績積累起來的。
—— 童第周 科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種"偶然的機遇"只能給那些有素養(yǎng)的人，給些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。
—— 華羅庚 天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順手揀來的偉大拉學發(fā)明是不可想象的。 —— 華羅庚 對搞科學的人說來，勤奮就是成功之母！ —— 茅以升：《全速前進》 有人問：寫一首好詩，是靠天才呢，還是靠藝術？我聽看法是：苦學而沒有豐富的天才，有天才而沒有訓練，都歸無用；兩者應該相互為用，相互結合。
—— 亞里士多德：《詩學》 如果你希望成功，當以恒心為友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。 —— 愛迪生 科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！ —— 巴甫洛夫 天才所要求的最先和最后的東西都是對真理的熱愛。
—— 歌德 我們全都要從輩和同輩學習到一些東西。就連。
9.教育人的名言名句
一、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。
——愛因斯坦 二、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基 三、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
——陶行知 四、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯五、教育的秘訣是尊重學生。
——愛默生 六、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
——陶行知 七、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！喔?八、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
——陶行知 九、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?十、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。
——洛克 十一、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基 十二、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
——薩克雷 十三、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?十四、要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知 十五、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。
——赫爾巴特 十六、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶 十七、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。
——馬卡連柯 十八、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_。
