古詩句默寫特殊分類(詩句有哪幾種結(jié)構(gòu))
1.詩句有哪幾種結(jié)構(gòu)
“意象組合式”。所謂“意象組合”，是指將幾個表示事物、景象的名詞并列在一起，構(gòu)成詩句。對這些詩句的理解，無法通過語法分析實現(xiàn)，只能借助想象和聯(lián)想，將名詞所代表的對象組合在一起，形成一幅畫面，從而創(chuàng)造一種意境，借助意境理解文章的思想感情。運用這種句式，最典型的是馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首小令的前三句，完全是用九種意象并列構(gòu)成的。這九個體現(xiàn)意象的名詞，本沒有動詞將它們連在一起，但借助于我們的想象和聯(lián)想，就可以將九種不同的景象巧妙地組織進一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣象，從而含蓄地烘托出旅人的愁思。
“互文見義式”。即在詩句的構(gòu)成中運用了互文的修辭手法，來表現(xiàn)句子的含義?！拔摹笔切揎椀囊馑迹^“互文”，是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表達一個完整的意思。例如，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！比绻斫獬伞爸魅讼铝笋R，客人留在了船上”就錯了，應(yīng)當(dāng)把“主人”和“馬”結(jié)合起來理解，“下馬”“在船”是其共同行為，即：主人和客人下了馬，又上了船。類似的例子，我們學(xué)過的詩文中有很多，如“不以物喜，不以己悲?！?、“東西植松柏，左右種梧桐”?！扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”等?！盎ノ囊娏x式”的詩句，在理解上要講究完整性，不能將互文的兩個詞語拆開理解。在表達效果上，“互文見義”的結(jié)構(gòu)句式，可以便于句子的整齊、押韻，可以使語句簡約，避免重復(fù)敘述，可以使表達的內(nèi)容圓滿而富有親和力。
“語序倒置式”。即在詩句中，出現(xiàn)了各種成分前置、后置現(xiàn)象。讀詩時，必須將這樣的句式分辨出來，否則就會影響對句子的理解。如岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳話報平安。”中的“故園東望”正常的語序應(yīng)是“東望故園”，詩句將“故園”和“東望”倒置，突出了作者對“故園”（長安）的無限思念之情。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”應(yīng)為“神游故園，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。倒置的目的在于突出作者因“多情”而“華發(fā)”“早生”。
“省略跳接式”。這一句式是表現(xiàn)在句子和句子之間的，由于表達的需要，句子和句子之間的內(nèi)容有所省略，出現(xiàn)了跳躍式發(fā)展。這種情況從表面上看，看不出任何敘述順序上的聯(lián)系，詩歌內(nèi)容的表達，全然是按照作者感情意念的自然流動（物隨心轉(zhuǎn)）而進行的。例如，陶淵明的《飲酒》（之五）：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”詩人從“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，跳到“采菊東籬下，悠然見南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”。這其間并沒有必然的敘述順序上的聯(lián)系（既不是時間，也不是空間），全是為了表現(xiàn)作者恬淡、閑適、自得的感情需要而安排的。“省略跳躍式”的基本表現(xiàn)形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的過程中，甲、乙、丙三種事物表面上沒有聯(lián)系，作者在敘述中也沒有明確的敘述順序，甲、乙、丙三種事物的聯(lián)系，靠的是作者內(nèi)在情感意念的某種追求。
2.默寫古詩文大致有以下幾種題型
默寫古詩文這一塊大致有以下幾種題型：
一、直接型默寫題
這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對下旬，或出下句對上句，或出兩頭寫中間……是難度最低的一類題。也是各地區(qū)中考中都會出現(xiàn)的題型。
例如：先帝不以臣卑鄙，______，______.咨臣以當(dāng)世之事。（《出師表》）
二、理解型默寫題
這類題在默寫題中所占比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步?？忌粌H要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
例如：《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：______.
三、遷移型默寫題
這是一類新出現(xiàn)的題型。對考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識儲備量，才能從容不迫地解答。這類題的答案是豐富多彩的。
例如：我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含“月”的詩句：______.
四、運用型默寫題
重在運用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點，默寫題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內(nèi)容的理解。運用型默寫題多設(shè)置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填人其中。這類題重在運用，是知識與能力的結(jié)合體，因有語境的限制，其答題范圍往往也是有限的。
例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩句：______，來表達一種豪邁情懷。
五、簡單賞析型默寫題
這類題注重考生的情感、態(tài)度，重在使考生發(fā)揮主動性，考查對古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。
例如：你在課內(nèi)或課外一定學(xué)過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請寫出你喜歡的兩句。
3.古詩從句式上分為什么
古典詩詞中，大部分詩詞的句式結(jié)構(gòu)是按常規(guī)語序安排的，但由于表達的需要、或韻律的需求，出現(xiàn)了一些特殊的句式結(jié)構(gòu).下面就幾種情況舉例分析如下.
“意象組合式”.所謂“意象組合”，是指將幾個表示事物、景象的名詞并列在一起，構(gòu)成詩句.對這些詩句的理解，無法通過語法分析實現(xiàn)，只能借助想象和聯(lián)想，將名詞所代表的對象組合在一起，形成一幅畫面，從而創(chuàng)造一種意境，借助意境理解文章的思想感情.運用這種句式，最典型的是馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”這首小令的前三句，完全是用九種意象并列構(gòu)成的.這九個體現(xiàn)意象的名詞，本沒有動詞將它們連在一起，但借助于我們的想象和聯(lián)想，就可以將九種不同的景象巧妙地組織進一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣象，從而含蓄地烘托出旅人的愁思.
“互文見義式”.即在詩句的構(gòu)成中運用了互文的修辭手法，來表現(xiàn)句子的含義.“文”是修飾的意思，所謂“互文”，是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表達一個完整的意思.例如，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦.”如果理解成“主人下了馬，客人留在了船上”就錯了，應(yīng)當(dāng)把“主人”和“馬”結(jié)合起來理解，“下馬”“在船”是其共同行為，即：主人和客人下了馬，又上了船.類似的例子，我們學(xué)過的詩文中有很多，如“不以物喜，不以己悲.”、“東西植松柏，左右種梧桐”.“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”等.“互文見義式”的詩句，在理解上要講究完整性，不能將互文的兩個詞語拆開理解.在表達效果上，“互文見義”的結(jié)構(gòu)句式，可以便于句子的整齊、押韻，可以使語句簡約，避免重復(fù)敘述，可以使表達的內(nèi)容圓滿而富有親和力.
“語序倒置式”.即在詩句中，出現(xiàn)了各種成分前置、后置現(xiàn)象.讀詩時，必須將這樣的句式分辨出來，否則就會影響對句子的理解.如岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干.馬上相逢無紙筆，憑君傳話報平安.”中的“故園東望”正常的語序應(yīng)是“東望故園”，詩句將“故園”和“東望”倒置，突出了作者對“故園”（長安）的無限思念之情.再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā).”應(yīng)為“神游故園，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”.倒置的目的在于突出作者因“多情”而“華發(fā)”“早生”.
“省略跳接式”.這一句式是表現(xiàn)在句子和句子之間的，由于表達的需要，句子和句子之間的內(nèi)容有所省略，出現(xiàn)了跳躍式發(fā)展.這種情況從表面上看，看不出任何敘述順序上的聯(lián)系，詩歌內(nèi)容的表達，全然是按照作者感情意念的自然流動（物隨心轉(zhuǎn)）而進行的.例如，陶淵明的《飲酒》（之五）：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧.問君何能爾？心遠地自偏.采菊東籬下，悠然見南山.山氣日夕佳，飛鳥相與還.此中有真意，欲辨已忘言.”詩人從“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，跳到“采菊東籬下，悠然見南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”.這其間并沒有必然的敘述順序上的聯(lián)系（既不是時間，也不是空間），全是為了表現(xiàn)作者恬淡、閑適、自得的感情需要而安排的.“省略跳躍式”的基本表現(xiàn)形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的過程中，甲、乙、丙三種事物表面上沒有聯(lián)系，作者在敘述中也沒有明確的敘述順序，甲、乙、丙三種事物的聯(lián)系，靠的是作者內(nèi)在情感意念的某種追求.
古典詩詞的句式是復(fù)雜的、靈活而多樣的，唯其靈活而多樣，才呈現(xiàn)出古典詩詞的豐富多彩.因此，了解古典詩詞的一些特殊句式結(jié)構(gòu)，對于我們學(xué)習(xí)古典詩詞是大有益處的.
