培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的方法(提高小學(xué)生計算能力的方法)

1.提高小學(xué)生計算能力的方法有哪些

學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

那么，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的：一、激發(fā)學(xué)習(xí)計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。

有趣的游計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。游戲激趣。

例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋煟嬖V你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。

因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。審題習(xí)慣。

良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計算題就算錯了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。

因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。檢查驗算的習(xí)慣。

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。

因此，在計算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實抓好。三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來就有條不紊。

探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個難點。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，可以讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

如：。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。

有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

四、在計算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

因為口算是計算能力的一個重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價。

并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的方法有哪些

學(xué)生的計算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。

一、興趣是最好的老師

在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練。逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計算準(zhǔn)確性。

三、學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提

在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

總之，計算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓(xùn)練成的，不要覺得計算簡單、無趣，養(yǎng)成喜歡計算、善于計算、驗算計算的良好習(xí)慣。

3.提高小學(xué)生計算能力的方法有哪些

你好：良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。

而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。

教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。

規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計算準(zhǔn)確性。希望對你有所幫助，望采納。

4.在教學(xué)中提高計算能力的方法有哪些

一是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定各年級學(xué)生計算能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，探索在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計算能力的有效方法和途徑。 通過人教版的實驗教材背景下數(shù)學(xué)課堂計算能力的方法和途徑的培養(yǎng)研究，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計算的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。 二是依據(jù)同類課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和本課題的基本內(nèi)容、研究重點和難點。通過構(gòu)建實施數(shù)學(xué)課堂計算能力的方法和途徑培養(yǎng)模式，為擴(kuò)大一線實驗教師如何通過教材培養(yǎng)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的方法和途徑提供范式。我試圖通過對本課題的深入研究，進(jìn)行理論和實踐的探索，并以此為切入口，探索出更多提高學(xué)生計算能力的有效方法，從而在我的教學(xué)方法的多樣化選擇和學(xué)生能力提高上都能有所突破。結(jié)合學(xué)生的實踐，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計算教學(xué)的效率，充分發(fā)揮計算教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

如何讓學(xué)生把計算常見的錯誤的原因，通過實施新的方法、策略，讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。要求學(xué)生在計算過程中做到正確熟練，計算方法合理、靈活、有創(chuàng)新。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成靈活計算的技能和習(xí)慣，是我選擇本課題研究的最終出發(fā)點。

5.如何提高小學(xué)生計算能力的幾點做法

由于計算工具的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學(xué)教材對計算能力要求也有所調(diào)低了。

但計算教學(xué)的過程是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，計算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么我們應(yīng)如何提高學(xué)生的計算能力呢？ 一、加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的理解要使學(xué)生會算就必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則和算理的掌握。

《課標(biāo)》指：“教學(xué)時應(yīng)通過解決問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。”因此，在教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合實際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。

算法多樣化是數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。算法多樣化鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生思維多樣化，鼓勵學(xué)生個性化的解決問題，追求學(xué)生個性化的發(fā)展，是以學(xué)生的發(fā)展和提高為基本目標(biāo)的。

只有讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流中探索算法，逐步優(yōu)化算法。如教學(xué)北師大版三年級下冊《電影院》時讓學(xué)生分析題目列出式子26*21。

兩位數(shù)的乘法已經(jīng)學(xué)過，本題只是多了進(jìn)位，為此在教學(xué)時我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，并在小組中交流計算方法。學(xué)生匯報情況： ①26*21=26*7*3=182*3=546 ②26*20=52026*1=26520+26=546 ③20*21=4606*21=126420+126=546 ④豎式計算 26 *21 ———— 26 52 ———— 546 接著對比算法、優(yōu)化算法，這些算法之間有什么聯(lián)系？你有什么要提醒同學(xué)們注意的？讓學(xué)生獨(dú)立思考這些問題后進(jìn)行小組交流，最后歸納總結(jié)。

在這樣的教學(xué)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷比較、分析和選擇的過程，讓學(xué)生在與同伴交流算法的過程中學(xué)會選擇適合自己的算法，優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的結(jié)果不是一種答案。 二、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練 在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算。

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。

要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓(xùn)練。為此，我從以下兩個方面來加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練。

1、利用課前兩分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。我在教學(xué)時讓學(xué)生課前輪流出12題口算題，出得好的評為“口算明星”。

由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類型也各式各樣，又因為題目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用開火車進(jìn)行反饋。

2、利用“口算游戲”加強(qiáng)口算訓(xùn)練。三個學(xué)生一組，一個學(xué)生出題、一個學(xué)生說出得數(shù)、還有一個學(xué)生當(dāng)裁判并用自己喜歡的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計比賽的勝負(fù)情況。

這樣的游戲不僅使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，還把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。 三、重視培養(yǎng)學(xué)生估算能力 估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段。

系統(tǒng)計算前進(jìn)行估算，可估計出的數(shù)的大致取值范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。如：教學(xué)《整理書包》先出示主題圖一個書架有12層，每層14本，150本書放得下嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立估算，集體反饋。

①、14*10=140（本）②、15*10=150（本）當(dāng)然估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算的正確、迅速、全面提高學(xué)生的計算水平和能力。所以接著讓學(xué)生求出這個書架能放多少本書？并與估算結(jié)果進(jìn)行對比、驗證。

又如：教學(xué)北師大版四年級上冊《體育場》時，出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生估計一下有多少觀眾？多數(shù)學(xué)生看到題目覺得十分困難，“老師，密密麻麻的人我們怎么估計呀？”學(xué)生顯得無從下手。為此，我在教學(xué)是先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，充分發(fā)揮有升的帶動作用，讓他們在小組中說說自己的估算方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)，再由小組派代表反饋交流結(jié)果。

生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有1500個座位。 生2：體育場的每一排座位數(shù)大約是200人，估計這個體育場有20排，大約共4000個座位。

生3：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方為大約坐4000人?！?這些估算方法，都有一定的道理，所在教學(xué)適應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

在這樣估算方法的學(xué)習(xí)探究眾位學(xué)生檢驗三位數(shù)乘兩位數(shù)及進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)提供基礎(chǔ)，同時促進(jìn)學(xué)生判斷、推理等多向性思維的發(fā)展。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號，看清數(shù)字，弄清運(yùn)算順序。

如：12看成21、2看成5、3看成8等。 2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。

在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計算。

即便是簡單的計算題也要細(xì)心。不能草率行事。

演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。 3、培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗的習(xí)慣。

要求學(xué)生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗當(dāng)做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

檢驗時要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號是否抄錯。二查計算過程、計。

6.如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，包括口算、估算、簡便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算等 。運(yùn)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。從學(xué)生的試卷和平時的作業(yè)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算時，抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算，造成各種各樣的錯誤。如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力呢？在教學(xué)中，我把提高小學(xué)生運(yùn)算能力歸結(jié)為以下幾點。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，突出嚴(yán)、細(xì)、實。

(1)嚴(yán)在規(guī)范。運(yùn)算規(guī)范是正確運(yùn)算的前提和保證，不僅要求學(xué)生做到運(yùn)算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和試卷整潔。草稿也要執(zhí)行運(yùn)算規(guī)范，因為許多錯誤都是因草稿潦草、雜亂所導(dǎo)致，草稿應(yīng)與正題一一對應(yīng)，書寫工整，字跡清晰。

(2)細(xì)在具體。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要。首先老師應(yīng)注重平時的點點滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求學(xué)生做到的，老師一定先做到，并主動讓學(xué)生評議，找老師的“錯”。學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)算錯誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵性語言，稍有進(jìn)步及時表揚(yáng)，做到經(jīng)常激勵。通過自查激勵、用學(xué)生取得的成績激勵、利用家長的認(rèn)同激勵等一系列方法，學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的激勵，會更自覺地執(zhí)行規(guī)范，為取得更好成績而努力。

(3)實在堅持。提高學(xué)生的運(yùn)算能力，是一項極艱巨的、長期的、細(xì)致的工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的著道路上往往會碰到“攔路虎”，老師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助排難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只要師生持之以恒，學(xué)生的運(yùn)算能力會逐步提高，運(yùn)算錯誤逐次減少。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的運(yùn)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，獲得對運(yùn)算意義的理解，掌握正確的運(yùn)算方法，具備基本的筆算技能，這是準(zhǔn)確運(yùn)算的前提。要達(dá)到上述要求，首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，采取豐富多彩的形式保證他們技能的掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還要按照教材的要求，本著循序漸進(jìn)的原則，同時關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計與輔導(dǎo)，學(xué)生的計算技能完全能達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。

3、加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方法后，運(yùn)算時不僅要求學(xué)生做對，而且要在最短的時間內(nèi)做對，這就要加強(qiáng)口算練習(xí)。所以老師要在平時有意識地讓學(xué)生熟記一些特殊的式子，為運(yùn)算作準(zhǔn)備。比如：乘法口決，11*11、12*12、13*13┅┅，1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125┅┅，、3.14*2、3.14*3、3.14*4的平方┅┅。另外，口算時注意找規(guī)律看能不能簡便，比如：3.25+5.98+6.75，找出了規(guī)律就很容易口算出正確的結(jié)果，為復(fù)雜的運(yùn)算打下堅實的基礎(chǔ)。

4、科學(xué)組織練習(xí)。

(1)先慢后快。開始訓(xùn)練時，側(cè)重在學(xué)生掌握方法，準(zhǔn)確運(yùn)算。不要求速度，訓(xùn)練量不要過大，而且要因人而宜。當(dāng)學(xué)生掌握方法后，運(yùn)算速度再逐漸提高。

(2)先分散后集中。訓(xùn)練必須與教學(xué)同步進(jìn)行，開始堅持分散練習(xí)，練習(xí)方式要多樣化。訓(xùn)練時要注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步達(dá)到準(zhǔn)確、熟練。當(dāng)教學(xué)到一定階段時，再采取適當(dāng)?shù)募杏?xùn)練，使學(xué)生的運(yùn)算有量化過程，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，形成技能技巧，提高了運(yùn)算能力。集中訓(xùn)練時，可采取課上課下相結(jié)合，課上集中訓(xùn)練6分鐘，出若干題，看誰做的又對又快，沒做完的課下補(bǔ)上。時間長了，就可以大幅度、大面積地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

找出了學(xué)生運(yùn)算錯誤的癥結(jié)所在，及時采取有針對性的措施，相信學(xué)生的運(yùn)算能力是可以迅速提高的。

7.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的這一心理特點，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級的學(xué)生可以多講解解題的原理，讓學(xué)生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。

二、重視口算訓(xùn)練。

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實現(xiàn)的。 在我看來， 課前 3

分鐘口算 ，效果非常不錯 。

每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生寫在小本子上，在統(tǒng)一核對答案，每隔一段時間進(jìn)行小結(jié)，對特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵。學(xué)生的積極性提高了，同時也會注意正確率。當(dāng)然，識記一些常用數(shù)值，如2π、3π、4π……，112

、122 、132 ……等，對于加快口算速度與正確率都有非常好的作用。

三 、加強(qiáng)估算 訓(xùn)練。

日常生活

中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結(jié)果，這時我們就可以運(yùn)用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算。另外，

即使在需要精確結(jié)果的計算中，估算也會起一定的監(jiān)控檢驗作用。 每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性。

四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學(xué)生的自信心?？梢詥为?dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練，教師先教一部分基本定律，讓學(xué)生解答問題，在例一些計算題，讓學(xué)生找到合適的簡便方法。這就需要學(xué)生對基本的運(yùn)算定律掌握清楚，尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律，但除法是沒有的。這就需要學(xué)生先將除以一個數(shù)變成乘以其倒數(shù)，在運(yùn)用分配律進(jìn)行計算。

五 、養(yǎng)成良好習(xí)慣 。

我們知道，學(xué)生大多數(shù)時候不是不會計算，而是 在計算中，不是抄錯數(shù)字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數(shù)點點錯了， 這些

都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)。因此，平常練習(xí) 就 要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范

認(rèn)真演算之后一定要強(qiáng)調(diào)驗算。驗算的方法有多種，如按步驟，逐步逐步的檢查；用加法驗算減法，乘法驗算除法；代入原題驗算看是否符合實際；也可以用前面提到的通過估算來驗算。定時的開展改錯訓(xùn)練，也能一定程度上減少學(xué)生粗心的錯誤。將大家平時易犯的錯誤一一陳列，自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉，下次就會少出現(xiàn)相同的錯誤了。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。

8.如何提高小學(xué)生的計算能力

如何提高小學(xué)生的計算能力

學(xué)生計算時出錯時的心理：一是忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；學(xué)生認(rèn)為計算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準(zhǔn)確。計算一部分中沒有復(fù)雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計算打好基礎(chǔ)。

口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早自習(xí)等小塊空余時間做一頁的口算題卡。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。

二 設(shè)計多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習(xí)來達(dá)到目的，而讓學(xué)生反復(fù)做大量、單調(diào)的試題計算練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。

三 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 。

1 培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號）二劃（在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認(rèn)真動筆計算）。

2 培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計算題也要謹(jǐn)慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。3培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計算習(xí)慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。4 培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。一是系統(tǒng)計算前進(jìn)行估算，可估計出得數(shù)的范圍；二是系統(tǒng)計算后進(jìn)行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。

9.怎樣提高小學(xué)生的計算能力的方法

如何提高孩子的計算能力對于每個家庭而言，孩子是家庭最重要的組成部位，每個家庭都希望孩子能夠成才。

而孩子今后成就與計算能力不能分割，那么如何提高孩子的計算能力？其實很簡單，只需要做到以下幾點。1激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算。在計算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計算比賽活動，評選計算小能手等形式來激發(fā)學(xué)生計算的興趣。

2注重計算與生活的聯(lián)系。 計算來源于生活，又服務(wù)于生活。

小學(xué)生的思維屬于具體思維，需要靠具體的事物來支撐。3速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學(xué)生的自信心。

4﹑加強(qiáng)練習(xí)，及時復(fù)習(xí)。 學(xué)生要熟練掌握計算的方法，快速正確地進(jìn)行計算，必須進(jìn)行長期反復(fù)的練習(xí)。

拳不離手，曲不離口，提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。當(dāng)然啦，要是孩子不愿意學(xué)或許沒有興趣的話，也不能強(qiáng)迫孩子，需要一步步來。