體育教學中的科研方法(體育科研有哪幾種方法)
1.體育科研有哪幾種方法
1跳離治學誤區(qū) 體育科研專題講座，人們習慣以“體育科研方法”稱之。
這種稱謂本來并無大錯，但在實際運作中卻常常引起極大誤解。來聽“方法”講座的人，多急于學得一個二個甚至更多個成熟的、完整的、有效的科研方法；而講授科研方法專題的人，也總是盡力地按自己的理解對有關教材資料巧加增刪擴簡，以圖滿足學員的所需。
這樣的供需心態(tài)，似乎亦屬正常，然而，如此運作的結果每每卻是，學員越來越?jīng)]有耐心去聽那些初看上去與“方法”系列似無關聯(lián)的內(nèi)容，越來越率直地要求教員立即給出現(xiàn)成的、實用的、甚至“拿來就能用，一用就見效”的具體可見的方法；而敢來講授科研方法的教員，也都自稱備有速成的、可靠的、并且適合于每一位學員或大多數(shù)學員也適合于每一個體育項目或許多體育項目的具體可摸的科研方法。——這里的破綻是顯而易見的，遺憾的是，一遭期待落空和承諾無效，并沒有使人發(fā)覺是認識偏差在做崇，大家仍舊不知灰心地一回回重新期待和承諾下去。
2問究科研其事 何謂科學研究？科學研究不同于一般勞作，它是專為高效助推一般勞作而進行的對于事物本質的深入思考。與科學研究相對應的是技術操作，技術操作是按一定程序運用一定手段對事物狀況進行改造的表層活動。
技術操作屬于一般勞作，只是它有特定的程度和手段。為了認清科研其事，將技術操作用來對照比較，是為簡捷辦法。
3慎言方法分殊 廣義相對論的創(chuàng)立，將經(jīng)典力學中相互矛盾的慣性系與非慣性系統(tǒng)一起來了，這使我們更加確信：世界本來是統(tǒng)一的，研究世界上萬事萬物的基本方法也是一致的，只是由于人們自身的時空局限，只能接觸少量事物，所以才把自己對有限事物進行研究所采用的習慣性方法，稱做某某專門的或獨特的方法，例如，體育科研方法。這是誤解。
其實，科研方法是有的，用科研方法來研究體育現(xiàn)象的活動也是有的，但基本分辨不出哪一種是專屬體育的所謂體育科研方法，更不必說會有某一體育單項的科研方法。凡稱體育科研方法者，其內(nèi)里必有一般科研方法之原型。
所以嚴格說來，“體育科研方法論”這個稱謂，也是有誤的。不過，這樣地誤用一下，或許是必要的，否則，單講“科研方法論”，不是顯得更為抽象了嗎？當然，“誤用”是有代價的，那就是容易攪亂思想，將本來是為理解方便而做的觀念上的分殊，錯當作事物的本原狀況來理解。
所以，在實際論說體育科研方法的時候，我們應當拓展并保持一般科研方法的視野廣度，注意把握體育科研常用方法的原型特質。這并非自陷繁瑣，卻是體育人士科研入門的真正捷徑。
4明辨教材用場 講述科研方法的書很多，其中有不少值得一看。傳授科研方法的課也有，其中某些話也值得一聽。
不過，真正的科研工作是沒有照搬書本去做的，也沒有聽從別人的指令去做而成功的。這其中的原委說復雜卻也簡單：書是寶貴的，給人以營養(yǎng)，但書又是外在的，務須經(jīng)由人的內(nèi)在轉換方派用場；前人的經(jīng)驗是寶貴的，給后人以啟迪，但任何經(jīng)驗又都是獨具背景的，無法原樣重現(xiàn)。
百歲壽星不是對照食譜去吃飯的那種人，諸葛孔明不是拿著兵書去指揮打仗的某軍師；同理類推，一個成熟的科學工作者也不會循圖索驥地去做任何一項課題。 5界定學科類屬 關于體育學科的屬性問題，早在70年代后期就有爭議，觀點不外有三：一是自然科學屬性觀，一是社會科學屬性觀，一是自然社會綜合或雙重屬性觀。
論爭持續(xù)10余年尚無公斷，80年代末卻不期然偃旗息鼓了。這是學術領域里的不正?，F(xiàn)象。
2.簡述體育科研方法的全過程
體育科研方法是指人們?yōu)榱丝茖W地認識和揭示體育運動發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的途徑、手段和方式的總稱。
目前，體育科研方法一般采用文獻資料法、觀察法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、測量法等。 （一）文獻資料法：又稱“歷史研究法”或“文獻資料研究法”。
是指對文獻資料進行合理地搜集、使用和再創(chuàng)造，以獲得間接理論知識的方法。 [由于文獻資料是體育科學研究的重要信息和資料來源，能使研究者開闊視野，了解有關領域內(nèi)某些問題的研究成果、研究動態(tài)與趨勢、歷史與現(xiàn)狀，為選擇、確定和論證課題、引證研究結果提供理論依據(jù)和事實根據(jù)。
因此，文獻資料法是每個體育科研課題所必須的研究方法。] [作用：文獻是認識世界的手段；是進行科學研究的前提；是知識和情報交流的手段，貫穿于科學研究的全過程。
] [文獻的分類：分類方法很多，對文獻的加工層次分為一次性文獻、二次性文獻和三次性文獻。 1、一次性文獻：指原始性文獻。
（是體育科研最重要的文獻）凡是研究人員以體育實踐或體育科學研究成果為依據(jù)而提出的新知識、新觀點、創(chuàng)造發(fā)明的原始文獻，撰寫時不論是否參考或引用其他資料，也不論其體裁或出版類別，均稱為一次性文獻。如：論文、技術總結、考察報告、會議文獻、訓練計劃、訓練日記、技術標準、比賽技術統(tǒng)計等文字、數(shù)據(jù)、聲像文獻資料。
2、二次性文獻：是指文摘、索引類的工具書，是一次性文獻的產(chǎn)物。它為學習、學術活動和體育科研提供資料來源。
通過它可以查找一次性文獻、目錄和出處，扼要地了解一次性文獻的大致內(nèi)容。 3、三次性文獻：是指進展性、評論性、綜合性及參考性文獻。
它合理利用二次性文獻，選用一次性文獻的內(nèi)容，加以分析綜合編寫而成，如專題評論、動態(tài)綜述等。 （二）觀察法：指研究者在自然條件下，通過感官或借助儀器對體育的現(xiàn)象和過程有目的系統(tǒng)地去感知和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種研究方法。
（三）實驗法：指研究者根據(jù)課題的目的，利用一定的物質手段（科學儀器、設備）或變換條件，人為地控制或模擬研究對象，排除干擾，突出研究的主要因素，以便在最有利的條件下對其進行觀察，從而獲得經(jīng)驗事實的一種方法。 （四）調(diào)查法：是指通過直接或間接了解的種種途徑，搜集獲得有關研究對象事實材料的一種研究方法。
它可以在較短時間內(nèi)，為科學研究課題提供大量有效的事實材料。 類型及主要方法：按調(diào)查的時序和性質可分為現(xiàn)場調(diào)查、前瞻性調(diào)查、回顧性調(diào)查和追蹤性調(diào)查；按調(diào)查范圍可分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查和抽樣調(diào)查；按調(diào)查手段可分為訪談法、問卷法以及專家調(diào)查法等。
（五）測量法：是根據(jù)研究課題的目的，有計劃地借助測量工具，搜集某一事物或現(xiàn)象中的某種因素特征量度資料的一種方法。
3.體育教學方法有哪些
體育教學方法：
（一）指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
（二）練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站（點），學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求 ， 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
（三）講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
（四）示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。
由于體育教學是教師向學生教動作技術，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
擴展資料：
體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。
體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。
它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。
參考資料來源：
搜狗百科-體育教學
4.中小學體育教師進行體育科學研究常用的幾種方法求答案
五、實驗法 實驗法是根據(jù)研究課題所規(guī)定的任務，按照特定2113設計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在最有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得出客觀可靠的結論的科學研究方法。
實驗法離不開觀察法，它是較觀察法更主動，更高一級的科學研究方法。實驗法是現(xiàn)代科學研究的最主要的經(jīng)驗方法，在學校體育科學研究中5261具有重要意義。
實驗法的特征主要表現(xiàn)在四個方面：①實驗是在嚴格控制的條件下進行4102工作，實驗的因素有所選擇，實驗的步驟要事先確定，實驗的情況以較單純?yōu)楹?，這樣可以得出更為精確的結論。②每次進行實驗時要排除或改變一個因素，同時使其他的因素完全相同，才能逐漸地考察出實驗結果。
③實驗的結果可以有精確的數(shù)量記載，其所表示1653的準確性，是其他體育科學研究方法所不容易做到的。④科學的實驗其可貴之處就是它的客觀性，可以反復地實驗，其結果都應是一致的，從事中小學體育科學研究的人稍受訓練，就可以按規(guī)則進行實驗，而且屢次實驗的結專果都是大體相同的，這是體育科研實驗法的一大特點。
中小學體育教師在進行體育科研中，若運用實驗法，就必屬須把握實驗法的這四個主要特征。實驗的方法很多：有判斷實驗法、驗證實驗法。
5.在體育統(tǒng)計中有哪些常用的研究方法
研究方法2.1 文獻資料法；通過對現(xiàn)有文獻資料的查閱、分析和篩選，首先確定了參數(shù)統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析方法及數(shù)值計算方法四大類內(nèi)容，每一類中再細分為若干種方法（見下頁表一），并對它們逐一進行甄別、測試和數(shù)據(jù)驗證。
2.2 面向對象的程序設計方法（OOP）；體育常用數(shù)據(jù)分析處理方法通常數(shù)據(jù)傳輸（ 數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)輸出）量大、計算過程有的簡單有的繁雜、計算結果數(shù)據(jù)常常成批產(chǎn)生，采用面向對象的程序設計方法（OOP），充分應用可視化技術，將體育領域中最常用的一些數(shù)據(jù)分析處理方法開發(fā)為在Windows下運行的全中文界面的“傻瓜”型實用軟件。2.3 系統(tǒng)分析法 按照軟件工程學的思想對系統(tǒng)作結構化分析（SA），建立開發(fā)文檔，列出數(shù)據(jù)流圖，最后利用Visual Basic編程技術開發(fā)、調(diào)試，完成軟件后期制作。
3. 結果與分析 以VB為軟件開發(fā)工具，篩選了體育訓練、科研中最常用的參數(shù)統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、多元統(tǒng)計、數(shù)值計算方法等四大類共60多個，在Windows上平臺開發(fā)為全中文界面“傻瓜”型多功能實用軟件：可為運動訓練中的有關數(shù)據(jù)作量化分析，可為體育科研人員提供一個分析處理數(shù)據(jù)的實用工具，也可為高校開設相關課程的課堂教學、學生上機實習作教學輔助軟件。軟件的特點是：將四大類實用方法封裝在四個功能模塊中，使不熟悉各種體育用數(shù)據(jù)處理方法的體育專業(yè)人員可以在電腦上應用參數(shù)統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、多元統(tǒng)計、數(shù)值計算方法解決問題。
3.1 參數(shù)統(tǒng)計模塊 參數(shù)統(tǒng)計方法用來估計總體的某一參數(shù)（例如總體平均數(shù)、標準差等），或是檢驗總體參數(shù)是否不同。因此，需要明確樣本所來自的總體的分布或對此分布做出假設，而總體分布的特征是通過總體參數(shù)來決定的。
本模塊包括了體育統(tǒng)計中具有數(shù)字特征、量化分析的一些概念和常用方法，在實際應用中由于很難掌握總體的全部情況，只能根據(jù)樣本計算出相應的數(shù)字特征值來估計它，評分方法、差異的顯著性檢驗、相關分析、回歸分析等都是本模塊中的重要內(nèi)容。3.2 非參數(shù)統(tǒng)計模塊 非參數(shù)統(tǒng)計方法適用于未知分布的資料，所以應用范圍廣、方法簡便。
體育活動中未知分布的資料很多，對于那些只分`等級、只排名次或只用二值邏輯（例如只有成功/失敗、正確/錯誤、陽性/陰性等兩種結果）表示的資料的分析與處理，常常使用非參數(shù)統(tǒng)計方法。本模塊包括了體育統(tǒng)計中具有非數(shù)字特征、定性分析的一些概念和常用方法，如各種檢驗方法、作圖法、相關分析、權重回歸等。
3.3 多元統(tǒng)計分析模塊 多元統(tǒng)計分析是研究分析多個因素（變量或指標）之間關系的統(tǒng)計方法，體育領域中應用廣泛，模塊中包含了9種共計17個常用的多元統(tǒng)計方法，是體育科研和教練員分析問題、處理數(shù)據(jù)的主要方法和手段。3.4 數(shù)值計算方法模塊 數(shù)值計算方法近年來開始應用于運動生物力學分析、體育系統(tǒng)仿真技術研究等，按照“針對實際問題→抽象數(shù)學模型→確定數(shù)值計算方法→程序設計→上機處理出結果”的模式，模塊中包括了函數(shù)插值、曲線擬合、數(shù)據(jù)平滑等三類數(shù)值處理方法。
對于上述四個模塊中每一種數(shù)值方法，軟件中配備了“例題演示”（如圖一）和詳盡的“使用說明”（如圖二）；如果用戶對所選用的方法不是很熟悉，那么可先瀏覽一下軟件為該方法配備的例題演示，通過例題，用戶可以了解該方法輸入/輸出哪些初始數(shù)據(jù)（如圖三）、中間結果和最后結果（如圖四）。如果用戶希望了解所用的方法的初始數(shù)據(jù)如何操作？有無參數(shù)需現(xiàn)場輸入等，可閱讀相應的“使用說明”，它會詳盡地告訴用戶這一切。
針對體育科研和訓練的特點，為使軟件的板塊結構清晰、數(shù)據(jù)流暢、每個數(shù)值處理方法自成一體，軟件中使用了多文檔界面（MDI,Multiple Document Interface）即多窗體結構，選擇數(shù)值方法的主菜單由父窗體控制，每個方法各自為一個子窗體，子窗體被包含在父窗體中，父窗體為每個子窗體提供工作空間。針對每個子窗體上的某一種方法，分別設置了“使用說明”、“初始數(shù)據(jù)錄入”、“數(shù)值計算”、“ 打印輸出”、“清窗口”和“返回主菜單”等六個功能塊，這樣，用戶在處理數(shù)據(jù)時，需要做哪項工作，只需用鼠標點擊相應的按鈕就可以了。
4. 結束語 數(shù)據(jù)處理分析方法目前已廣泛應用到體育科研和訓練的許多領域，隨著計算機的進一步普及和軟件開發(fā)技術的“平民化”，開發(fā)一些體育常用的數(shù)據(jù)處理分析方法實用軟件是必要、可行的，它為計算機數(shù)值處理技術在體育領域內(nèi)開辟了一個應用窗口；體育訓練、科研中量化模型的研究，計算機數(shù)值方法是量化分析的最有效工具，軟件的開發(fā)研制將數(shù)據(jù)處理分析方法實用化，為獲取準確的量化數(shù)據(jù)提供了一種簡捷、快速、有效的手段；軟件中的部分內(nèi)容從一九九六年開始在國內(nèi)推廣應用，在體育領域取得了較好的社會效益和經(jīng)濟效益。
6.體育科研的主要形式是什么
體育科研的主要形式是什么一、體育科研的基本程序 ? 體育科研中，對于一個具體的研究課題，無論什么類型，無論研究時間長短，研究對象多少，從開始到結束都要經(jīng)過一個過程，把這個過程分成若干階段和步驟就叫程序。
只有遵循體育科學研究過程中的階段性規(guī)律，才能順利完成研究任務。體育科研程序是體育科學研究過程中客觀規(guī)律性的反映和表現(xiàn)。
了解和掌握體育科研的基本程序有助于研究者將主觀的努力和客觀規(guī)律統(tǒng)一 第一章 科研選題 ? 第一節(jié) 科研選題的意義和原則 ? 一、科研選題的意義 ? 科研選題就是研究人員有目的、有步驟的選擇某一項學科領域中尚未認識和解決的問題。一般說來，研究人員都在自己的專業(yè)領域里選擇課題。
中小學體育教師最好在自己的體育教學、課余訓練和學校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況，容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果。 二、科研選題的原則 1、需要性原則 ? 需要性原則是指科研選題首先要滿足社會的需要 即從體育事業(yè)的實踐發(fā)展需要考慮，從各項體育實 際工作中亟待解決的問題出發(fā)去選擇題目。
如學校 體育領域里的體育教學、課外訓練、學校體育的管 理中有許多基礎理論與應運課題有待深入研究；又 如，體育教學理論、模式、原則、方法探討和體育 課的結構改革、課程改革、教材改革以及學生體育 興趣和終生體育能力的培養(yǎng)等問題，都是很有意義 的研究方向和問題。 第三節(jié) 科研選題的步驟 ? 一個好的選題，必須按照一定的步驟和方法去進行，下面就科研選題的一般步驟做一下簡單介紹。
第二章 制定研究計劃 ? 第一節(jié) 研究的內(nèi)容 ? 我們一旦有了選題依據(jù)，制定了研究對象，明確了研究任務，下一步的工作就是著手將這些理論設想轉化為實踐。在這項工作具體實施過程中，要對研究進行設計，規(guī)定觀察的指標，確定樣本的含量和抽樣方法，最后進行統(tǒng)計分析。
這些過程緊密相連，形成一個整體。概括的說，進行一項研究工作要經(jīng)歷資料的收集、整理和分析三個步驟。
一、研究設計 ? 1、設計類型 ? 根據(jù)研究工作的目的要求，在調(diào)查工作和實驗工作之前要對所涉及的問題進行全面的了解和分析，并結合統(tǒng)計原理對研究工作的全過程制定一個全面周密的研究工作計劃，通常將這樣的計劃稱為研究計劃。 ? 研究設計有兩大類，即調(diào)查設計和實驗設計。
調(diào)查設計是指調(diào)查研究工作全過程的計劃，它包括資料的收集、整理和分析。實驗設計為實驗因素在其他因素被嚴格控制的條件下，對實驗效應進行觀察的研究計劃。
? 2、設計內(nèi)容 ? 一個優(yōu)良的設計能夠用較少的人力、物力和時間取得可靠的結果。在調(diào)查設計和實驗設計中應明確以下幾個內(nèi)容： ? （1）調(diào)查設計的一些內(nèi)容 ? ①明確調(diào)查目的 ? 調(diào)查要有明確目的，否則調(diào)查了一些不必要的或不能說明問題的項目，既造成了人力、物力及時間的浪費，又達不到預期的效果。
此外，調(diào)查目的要根據(jù)實際需要而定，還用注意在客觀上的可操作性。 第二節(jié) 科研計劃的格式 ? 一、體育科研計劃書格式 ? 體育科研在進行設計思考之后，應認真撰寫研究計劃。
研究計劃的格式很重要，按照固定的格式填寫研究計劃，不僅可以使研究者有合理的思考順序，也不容易丟失重要的填報內(nèi)容。 ? 科研計劃書的內(nèi)容主要有： ? 1、題目； ? 2、研究中姓名及簡歷； ? 3、合作者姓名及簡歷； 下面，我們示例兩份科研計劃書。
? 示例一： 項目主持人情況 項目主要成員情況 示例二： 二、學校體育科研計劃撰寫的要求 ? 學校體育科研計劃應注意撰寫的科學性、可行性、規(guī)范性和目的性。 ? 這里的科學性指的是研究計劃應按照學校體育科研的要求進行設計。
例如，實驗對象的選取應具有足夠的數(shù)量，指標的選取應具有有效性，實驗儀器具有標準性，問卷的設計應具有有效性和問句形式選擇的適當性等等。 ? 這里的可行性是指研究計劃應是在可行的基礎上的計劃，特別是研究設計的撰寫應使人一看，就能感到你的研究過程清晰合理，具有可操作性，研究可以達到預期的目標。
第三章 觀察法 ? 第一節(jié) 觀察法概述 ? 一、觀察法的定義 ? 觀察法是人們通過自己的感官或借助儀器設備，按照一定的目的計劃，對研究對象進行直接觀察了解，從而獲得經(jīng)驗事實的一種方法。在體育科研工作中，對運動訓練、體育教學和體育比賽中的大量現(xiàn)象進行分析研究，對一些體育社會現(xiàn)象與問題的探討，主要采用觀察法。
第三節(jié) 觀察方案的設計（重要） ? 一、現(xiàn)場觀察記錄表設計 ? 由于每次的觀察對象和觀察內(nèi)容都會有所不同，所以在觀察記錄表的設計上就要各自有所側重。首先要認識觀察記錄表的重要性，可以這么說，沒有好的觀察表格，就沒有好的觀察結果。
其次，觀察表的設計也有其自身的特點，在設計觀察表時要注意以下幾點： ? 1、表格要有針對性的為觀察任務服務，表中所列的觀察內(nèi)容要能反映和包括所要研究的問題的核心內(nèi)容，特別是那些反映專項特點的指標要求不可遺漏和缺少。 800米運動員賽跑技術（速度分配）統(tǒng)計表 足球防守技術臨場統(tǒng)計表 平衡木自選動作穩(wěn)定性統(tǒng)計表 乒乓球比賽技。
7.體育教學中的指導方法有哪些 ..
一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術 1.運用情景教學 在體育教學過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進的教育環(huán)境，使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。
要通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
2.增加體育游戲 游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。
生動活潑的課堂氣氛，會使學生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并能使所學知識掌握牢固、記憶長久。 二、激發(fā)學習動機的教學藝術 1.運用“成功教育”思想 在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發(fā)學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由于害怕，不能按要求完成練習，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應及時適當?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。
2.加強目標管理 目標教學是激發(fā)學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現(xiàn)學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。
教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。
三、提高心理琉導的教學藝術 1.充分利用比賽形式培養(yǎng)學生健康心態(tài) . 體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。
另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。 2.主動參與，鍛煉心理素質 體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。
如讓學生輪流帶準備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。
四、組織課堂的教學藝術 1.靈活多變，不驕不躁 在體育教學中，有經(jīng)驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時采取有效措施，因勢利導，把不利于課堂教學的學生違紀行為引導到有益于學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。
在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。 2.行為替換與獎勵 為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現(xiàn)。
如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請他來保護其他同學練習，請他做示范，回答問題，當裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀行為，并對表現(xiàn)好的及時進。
