幫困培優(yōu)輔導(dǎo)方法(語文培優(yōu)補差的方法和措施)
1.語文培優(yōu)補差的方法和措施
語文培優(yōu)補差方法措施
1、利用課堂時間輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
2.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：
立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
對優(yōu)生：
(1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。
(2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。
對學(xué)困生：
(1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。
(3)提倡積極鼓勵評價。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進(jìn)步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。
3.培優(yōu)方法與措施
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生自主、自覺的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)能力。要實施培優(yōu)計劃，就要挖掘和培養(yǎng)一批有潛力的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的成績。
二、設(shè)定目標(biāo)
在本學(xué)期的培優(yōu)活動中，按照培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的計劃進(jìn)行全方面的訓(xùn)練，這樣能夠讓學(xué)生更有積極性。
三、情況分析
這學(xué)期，學(xué)生共有79人，跟上學(xué)期的學(xué)習(xí)相比，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，認(rèn)真上課，作業(yè)完成不錯。但也有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，缺少正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有時作業(yè)不及時完成。所以在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，還要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。
四、主要措施
1. 認(rèn)真準(zhǔn)備每一次培訓(xùn)教學(xué)計劃，盡量把知識和學(xué)習(xí)過程的有效性結(jié)合起來。
2. 制定切實可行的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的計劃，嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，注重過程、效率和效果。定期收集優(yōu)生學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)生更好的認(rèn)識自己，形成一個競爭意識。努力擴(kuò)大優(yōu)生的比例，并有針對性地彌補工作上的不足。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。
4. 讓學(xué)生認(rèn)真聽講，在課堂上做好筆記。在習(xí)題中檢測學(xué)生掌握的知識情況，并及時進(jìn)行講解和解答。讓學(xué)生建立錯題本，總結(jié)自己容易犯的錯誤問題。
5. 加強集體備課的作用，研究問題，共同進(jìn)步。
6. 充分了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，朝著正確的方向發(fā)展，從而保證學(xué)生能夠改善自己較差的學(xué)習(xí)條件，提高自己的學(xué)業(yè)成績。
7. 采用激勵機制，認(rèn)可學(xué)生的每一個進(jìn)步，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
4.如何進(jìn)行培優(yōu)補差
-----徐星一.思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。
從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
具體方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。
即“兵教兵”。 3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。
滿足不同層次學(xué)生的需要。 4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5.每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 三.在培優(yōu)補差中注意幾點： 1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。
如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
提高優(yōu)生率。
5.培優(yōu)補差計劃及措施
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：掩飾傷悲_培優(yōu)補差計劃和措施為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。
通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。
.因此，特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。一、工作目標(biāo)1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。二、具體內(nèi)容1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。
2、補差內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本內(nèi)容三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)2、利用下午放學(xué)后時間3、老師、家長相配合四、具體措施1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。
當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就。
6.怎樣進(jìn)行小學(xué)生的培優(yōu)補差教育
一、老師要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)。
不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，當(dāng)然，我們老師也要用心去教，這是第一步。這就要了解每個學(xué)生的思想。然后，對差的學(xué)生就要通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)要狀況的原因，給他指明努力方向，我認(rèn)為每個人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。而對好的學(xué)生，要在認(rèn)可他的成績的同時，也要讓他明白學(xué)無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標(biāo)，給他新的動力。
二、要確定培優(yōu)補差的目標(biāo)
要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊。
三、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫
培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo)，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責(zé)、批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。
四、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時機
作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點，抓住關(guān)鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。
在補差方面，1、教師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，正面引導(dǎo)，經(jīng)常下位幫助，多設(shè)計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當(dāng)他們回答不對時，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進(jìn)生”也一顯身手。讓“后進(jìn)生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進(jìn)生”依賴性較強，在引導(dǎo)之初要讓他們感到學(xué)有靠山。在課堂練習(xí)時，要有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)。
五、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。
所謂整體，即要做好平時整個班的教學(xué)工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好差生的輔導(dǎo)工作。
六、布置作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧培優(yōu)補差。
作業(yè)布置要有梯度，既要面向全體學(xué)生的，也要兼顧優(yōu)等生，同時讓“后進(jìn)生”跳一跳也能行。起初讓“后進(jìn)生”多選些基礎(chǔ)題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過不多時間就會趕上最好的同學(xué)。在跳一跳的過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。
教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生差異參與，并有針對性地加強個別性指導(dǎo)，注重從每個學(xué)生的個體差異出發(fā)，真正提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育的基本要求。
7.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。
以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試： 立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。
教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。 延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。
對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
對優(yōu)生： （1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。 優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。
對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。 （2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。
（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。 對學(xué)困生： （1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。
（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。
（3）提倡積極鼓勵評價。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。
哪怕是微小的進(jìn)步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。
8.如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差
原發(fā)布者：北國峰光gg
2008-2009年度培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學(xué)校：禮樂中學(xué)學(xué)段：高中姓名：鄭超梅本學(xué)年工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下： 我所擔(dān)任的是高三5班的政治教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)年內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 （一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面 1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決基本原理、基本知識點，讀通課文。 2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。 3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。 4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步，我則大加表揚，并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。 （三）培養(yǎng)優(yōu)等生方面： 1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴。 2、處理好尖子生之間的關(guān)系
9.培優(yōu)輔差工作怎么做才有效
首先，通過內(nèi)化教育，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的“不是為別人，而是為自己”，通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，要積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點。
2、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問題交給學(xué)生去解決，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”；并依據(jù)學(xué)生的能力，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層推進(jìn)。
3、實行教法的改革。摸清學(xué)生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學(xué)步伐放小，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，要及時的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。
其次、在課堂教學(xué)中要注意“因人、因材施教”的原則：
1、課題上讓學(xué)生板演，由中等生訂正，優(yōu)生解決難題。
2、培優(yōu)輔差的過程要優(yōu)化備課，盡可能消耗最少的必要時間和精力選擇有代表性和針對性的題，解題要講精，連在質(zhì)量不在數(shù)量，而且要多樣化。
最后、培優(yōu)輔差工作應(yīng)注意的幾點：
1、不歧視學(xué)生，不縱容學(xué)生，一視同仁。
2、對優(yōu)生要提高有一定深度的題，以達(dá)到提高；對學(xué)困生要給予相應(yīng)學(xué)習(xí)程度的題目，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、與家庭聯(lián)系尤為重要，做到家、校共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
4、對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要及時的檢查和評價。
總而言之，對成績好的學(xué)生進(jìn)行以鼓勵為主的教育方法，發(fā)揮他們的積極性，使學(xué)業(yè)更上一層樓，這是培優(yōu)。而輔導(dǎo)學(xué)困生則要對成績不好的學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，及時表揚，要耐心的分析在學(xué)習(xí)中的錯誤，要以平常心對待每一位學(xué)生；厭惡、斥責(zé)的行為只能是適得其反。
