學(xué)前兒童語言教育活動的方法(幼兒園語言教育的方法)
1.幼兒園語言教育的方法有哪些
在幼兒園里，通過專門的語言活動學(xué)習(xí)語言的時(shí)間是有限的教師必須抓好日常生活中的語言教育，才能更好地豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高幼兒的語言能力。
以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的幼兒語言教育的方法，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。 （一）抓住幼兒生活中的各種表達(dá)的機(jī)會在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有與人交往的需求。
教師充分利用這一點(diǎn)，有目的的對幼兒施加影響，創(chuàng)造性地利用各種交往的機(jī)會，讓幼兒學(xué)習(xí)語言。1.提供師生之間相互交往的機(jī)會教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛，增強(qiáng)幼兒相互間的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說的愿望。
例如，在晨間或離園等時(shí)間，教師經(jīng)常性地與個(gè)別幼兒談話。這樣既增進(jìn)師生之情，又便于幼兒向教師學(xué)習(xí)怎樣發(fā)音、怎樣用詞等。
同時(shí)，教師在參與中應(yīng)注重與幼兒的互動，使他們在運(yùn)用語言的過程中，豐富語言，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗(yàn)，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時(shí)無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。
因此，無論在教學(xué)活動中抑或是在日常生活中，教師應(yīng)盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運(yùn)用語言的基本規(guī)則和積極作用。通過師生間的交往不斷調(diào)整幼兒的語言表達(dá)方式，并在交往中積累表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)口語表達(dá)的良好習(xí)慣。
2.利用同伴之間相互交流的機(jī)會幼兒在交往中能通過相互作用主動地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語言，從而獲得主動發(fā)展。例如，兩個(gè)幼兒為一只玩具熊的歸屬發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬于自己的小熊，另一方則千方百計(jì)地要保住小熊不被拿走。
在相互作用的過程中，這兩個(gè)孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協(xié)商、誘惑、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語言表達(dá)方式。他們在相互交往中，都主動依據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語言，并利用這種調(diào)整去調(diào)節(jié)對方的行為，以達(dá)到自己的目的。
幼兒在交往中會調(diào)動自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理解語言對生活的意義，并在主動的運(yùn)用中成為語言的建構(gòu)者，而這種主動的建構(gòu)又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應(yīng)善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。
3.多為幼兒提供語言交際的機(jī)會，以豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)幼兒自發(fā)的交際愿望，鼓勵(lì)幼兒多聽、多說、多實(shí)踐，獲取不同情境中的交際經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在討論中學(xué)會聽與說，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人理解和接受自己的觀點(diǎn)。
2.幼兒園語言教育主要有哪幾種活動方式
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計(jì)劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。
專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機(jī)滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往
3.學(xué)前教育語言領(lǐng)域有哪些活動方法
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計(jì)劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機(jī)滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往。
4.幼兒語言教育主要有幾種活動方式
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計(jì)劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機(jī)滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往。
5.幼兒園語言教學(xué)方法有哪些
幼兒園語言教育的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒在與人物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。
（一）示范模仿法
示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。
（二）視聽講做結(jié)合法
“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識，“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。視聽講做結(jié)合法的四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視””聽”“做”都是為“講”服務(wù)的，在?！爸v”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。
（三）游戲法
游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
（四）表演法
表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前幾童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作陪，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
（五）練習(xí)法
練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個(gè)言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運(yùn)用語言技能。
