科學(xué)的設(shè)計方法都內(nèi)容(小學(xué)科學(xué)的實驗方法設(shè)計包括哪些內(nèi)容)
1.小學(xué)科學(xué)的實驗方法設(shè)計包括哪些內(nèi)容
第一單元科學(xué)實驗
1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路.
2、會用電路檢測器檢測有故障的電路.
3、會檢測身邊的物體是否是導(dǎo)體.
4、會用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同.
5、會畫簡單電路圖，并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路.
第二單元實驗探究
1、能夠指出油菜花的各部分的名稱.
2、能夠指出花的各部分名稱.
3、能夠指出雄蕊和雌蕊各部分的名稱.
4、能夠指出種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)各部分名稱.
5、能夠指出雞蛋的各部分名稱.
第三單元實驗探究題
1、設(shè)計實驗研究：溫度對霉菌的生長速度有什么影響.
2、設(shè)計一份營養(yǎng)晚餐.
第四單元實驗探究
1、能夠?qū)r石名稱和巖石特征一一對應(yīng)起來.
2、能夠?qū)⒌V物名稱和礦物特征一一對應(yīng)起來.
2.小學(xué)科學(xué)的實驗方法設(shè)計包括哪些內(nèi)容
第一單元科學(xué)實驗 1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路.2、會用電路檢測器檢測有故障的電路.3、會檢測身邊的物體是否是導(dǎo)體.4、會用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同.5、會畫簡單電路圖，并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路.第二單元實驗探究1、能夠指出油菜花的各部分的名稱.2、能夠指出花的各部分名稱.3、能夠指出雄蕊和雌蕊各部分的名稱.4、能夠指出種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)各部分名稱.5、能夠指出雞蛋的各部分名稱.第三單元實驗探究題1、設(shè)計實驗研究：溫度對霉菌的生長速度有什么影響.2、設(shè)計一份營養(yǎng)晚餐.第四單元實驗探究1、能夠?qū)r石名稱和巖石特征一一對應(yīng)起來.2、能夠?qū)⒌V物名稱和礦物特征一一對應(yīng)起來。
3.科研設(shè)計主要內(nèi)容包括哪些
中小學(xué)體育課題研究方法介紹 作者：未知 更新時間：2005-6-9 11:14:16 文章錄入：fenga6 研究設(shè)計有兩大類，即調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計 一、體育科研的基本程序 ? 體育科研中，對于一個具體的研究課題，無論什么類型，無論研究時間長短，研究對象多少，從開始到結(jié)束都要經(jīng)過一個過程，把這個過程分成若干階段和步驟就叫程序。
只有遵循體育科學(xué)研究過程中的階段性規(guī)律，才能順利完成研究任務(wù)。體育科研程序是體育科學(xué)研究過程中客觀規(guī)律性的反映和表現(xiàn)。
了解和掌握體育科研的基本程序有助于研究者將主觀的努力和客觀規(guī)律統(tǒng)一 第一章 科研選題 ? 第一節(jié) 科研選題的意義和原則 ? 一、科研選題的意義 ? 科研選題就是研究人員有目的、有步驟的選擇某一項學(xué)科領(lǐng)域中尚未認識和解決的問題。一般說來，研究人員都在自己的專業(yè)領(lǐng)域里選擇課題。
中小學(xué)體育教師最好在自己的體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和學(xué)校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況，容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果。二、科研選題的原則1、需要性原則 ? 需要性原則是指科研選題首先要滿足社會的需要 即從體育事業(yè)的實踐發(fā)展需要考慮，從各項體育實。
中小學(xué)體育課題研究方法介紹 作者：未知 更新時間：2005-6-9 11:14:16 文章錄入：fenga6 研究設(shè)計有兩大類，即調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計 一、體育科研的基本程序 ? 體育科研中，對于一個具體的研究課題，無論什么類型，無論研究時間長短，研究對象多少，從開始到結(jié)束都要經(jīng)過一個過程，把這個過程分成若干階段和步驟就叫程序。只有遵循體育科學(xué)研究過程中的階段性規(guī)律，才能順利完成研究任務(wù)。
體育科研程序是體育科學(xué)研究過程中客觀規(guī)律性的反映和表現(xiàn)。了解和掌握體育科研的基本程序有助于研究者將主觀的努力和客觀規(guī)律統(tǒng)一 第一章 科研選題 ? 第一節(jié) 科研選題的意義和原則 ? 一、科研選題的意義 ? 科研選題就是研究人員有目的、有步驟的選擇某一項學(xué)科領(lǐng)域中尚未認識和解決的問題。
一般說來，研究人員都在自己的專業(yè)領(lǐng)域里選擇課題。中小學(xué)體育教師最好在自己的體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和學(xué)校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況，容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果。
二、科研選題的原則1、需要性原則 ? 需要性原則是指科研選題首先要滿足社會的需要 即從體育事業(yè)的實踐發(fā)展需要考慮，從各項體育實 際工作中亟待解決的問題出發(fā)去選擇題目。如學(xué)校 體育領(lǐng)域里的體育教學(xué)、課外訓(xùn)練、學(xué)校體育的管 理中有許多基礎(chǔ)理論與應(yīng)運課題有待深入研究；又 如，體育教學(xué)理論、模式、原則、方法探討和體育 課的結(jié)構(gòu)改革、課程改革、教材改革以及學(xué)生體育 興趣和終生體育能力的培養(yǎng)等問題，都是很有意義 的研究方向和問題。
第三節(jié) 科研選題的步驟 ? 一個好的選題，必須按照一定的步驟和方法去進行，下面就科研選題的一般步驟做一下簡單介紹。第二章 制定研究計劃 ? 第一節(jié) 研究的內(nèi)容 ? 我們一旦有了選題依據(jù)，制定了研究對象，明確了研究任務(wù)，下一步的工作就是著手將這些理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實踐。
在這項工作具體實施過程中，要對研究進行設(shè)計，規(guī)定觀察的指標，確定樣本的含量和抽樣方法，最后進行統(tǒng)計分析。這些過程緊密相連，形成一個整體。
概括的說，進行一項研究工作要經(jīng)歷資料的收集、整理和分析三個步驟。一、研究設(shè)計 ?1、設(shè)計類型 ? 根據(jù)研究工作的目的要求，在調(diào)查工作和實驗工作之前要對所涉及的問題進行全面的了解和分析，并結(jié)合統(tǒng)計原理對研究工作的全過程制定一個全面周密的研究工作計劃，通常將這樣的計劃稱為研究計劃。
? 研究設(shè)計有兩大類，即調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計。調(diào)查設(shè)計是指調(diào)查研究工作全過程的計劃，它包括資料的收集、整理和分析。
實驗設(shè)計為實驗因素在其他因素被嚴格控制的條件下，對實驗效應(yīng)進行觀察的研究計劃。?2、設(shè)計內(nèi)容 ? 一個優(yōu)良的設(shè)計能夠用較少的人力、物力和時間取得可靠的結(jié)果。
在調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計中應(yīng)明確以下幾個內(nèi)容：? （1）調(diào)查設(shè)計的一些內(nèi)容 ? ①明確調(diào)查目的 ? 調(diào)查要有明確目的，否則調(diào)查了一些不必要的或不能說明問題的項目，既造成了人力、物力及時間的浪費，又達不到預(yù)期的效果。此外，調(diào)查目的要根據(jù)實際需要而定，還用注意在客觀上的可操作性。
第二節(jié) 科研計劃的格式 ? 一、體育科研計劃書格式 ? 體育科研在進行設(shè)計思考之后，應(yīng)認真撰寫研究計劃。研究計劃的格式很重要，按照固定的格式填寫研究計劃，不僅可以使研究者有合理的思考順序，也不容易丟失重要的填報內(nèi)容。
? 科研計劃書的內(nèi)容主要有：?1、題目；?2、研究中姓名及簡歷；?3、合作者姓名及簡歷；下面，我們示例兩份科研計劃書。? 示例一：項目主持人情況 項目主要成員情況 示例二：二、學(xué)校體育科研計劃撰寫的要求 ? 學(xué)校體育科研計劃應(yīng)注意撰寫的科學(xué)性、可行性、規(guī)范性和目的性。
? 這里的科學(xué)性指的是研究計劃應(yīng)按照學(xué)校體育科研的要求進行設(shè)計。例如，實驗對象的選取應(yīng)具有足夠的數(shù)量，指標的選取應(yīng)具有有效性，實驗儀器具有標準性，問卷的設(shè)計應(yīng)具有有效性和問句形式選擇的適當(dāng)性等等。
? 這里的可行性是指。
4.學(xué)前兒童科學(xué)教育設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計主要有哪些
以下摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，雖然沒有正面回答你的問題，但希望能有所幫助~ 二、科學(xué) ——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力 （一）目標 1.有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情； 2.喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題； 3.理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4.愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達孩戶粉鞠莠角瘋攜弗毛各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流； 5.喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
（二）教育要求 1.引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣； 2.結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系； 3.引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣； 4.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能； 5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索； 6.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)； 7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力； 8.鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。 （三）指導(dǎo)要點 1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動 2.學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。
教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。
3.幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
5.現(xiàn)代設(shè)計方法主要有哪些
現(xiàn)代設(shè)計方法是隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用而在涉及領(lǐng)域發(fā)展起來的一門新興的多元交叉學(xué)科。它是以設(shè)計產(chǎn)品為目標的一個總的知識群體的總稱。目前它的內(nèi)容主要包括：優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、工業(yè)藝術(shù)造型設(shè)計、虛擬設(shè)計、疲勞設(shè)計、三次設(shè)計、相似性設(shè)計、模塊化設(shè)計、反求工程設(shè)計、動態(tài)設(shè)計、有限元法、人機工程、價值工程、并行工程、人工神經(jīng)元計算方法等。在運用他們進行工程設(shè)計時，一般都以計算機作為分析、計算、綜合、決策的工具。本節(jié)以計算機輔助設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計、有限元法、工業(yè)藝術(shù)造型設(shè)計、設(shè)計方法學(xué)、三次設(shè)計等為例來說明現(xiàn)代設(shè)計方法的基本內(nèi)容與特點。
?1、計算機輔助設(shè)計
計算機輔助設(shè)計（Computer Aided Design），簡稱CAD。他是把計算機技術(shù)引入設(shè)計過程并用來完成計算、選型、繪圖及其他作業(yè)的一種現(xiàn)代設(shè)計方法。計算機、繪圖積極其他外圍設(shè)備構(gòu)成CAD硬件系統(tǒng)，而操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和應(yīng)用軟件等構(gòu)成CAD的軟件系統(tǒng)。通常所說的CAD系統(tǒng)是只由系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件組成，兼有計算、圖形處理、數(shù)據(jù)庫等功能，并能綜合利用這些功能完成設(shè)計作業(yè)的系統(tǒng)。典型的CAD工作過程如圖1-3所示。
?2、優(yōu)化設(shè)計
優(yōu)化設(shè)計（Optimal Design）是把最優(yōu)化數(shù)學(xué)原理應(yīng)用于工程設(shè)計問題，在所有可行方案中尋求最佳設(shè)計方案的一種現(xiàn)代設(shè)計方法。
在進行工程優(yōu)化設(shè)計時，首先把工程問題按優(yōu)化設(shè)計所規(guī)定的格式建立數(shù)學(xué)模型，然后選用合適的優(yōu)化計算方法在計算機上對數(shù)學(xué)模型進行尋優(yōu)求解，得到工程設(shè)計問題的最優(yōu)設(shè)計方案。
在建立優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)模型的過程中，把影響設(shè)計方案選取的那些參數(shù)稱為設(shè)計變量；設(shè)計變量應(yīng)當(dāng)滿足的條件稱為約束條件；而設(shè)計者選定來衡量設(shè)計方案優(yōu)劣并期望得到改進的指標表示為設(shè)計變量的函數(shù)，稱為目標函數(shù)。設(shè)計變量、約束函數(shù)、目標函數(shù)組成了優(yōu)化設(shè)計問題的數(shù)學(xué)模型。優(yōu)化設(shè)計需要把數(shù)學(xué)模型和優(yōu)化算發(fā)放到計算機程序中用計算機自動尋優(yōu)求解。常用的優(yōu)化算法有：0.618法、鮑威爾（Power）法、變尺度法、復(fù)合型法、懲罰函數(shù)法。
3、可靠性設(shè)計
可靠性設(shè)計（Reliability Design）是以概率論和數(shù)理統(tǒng)計為理論基礎(chǔ)，是以失效分析、失效預(yù)測及各種可靠性試驗為依據(jù)，以保證產(chǎn)品的可靠性為目標的現(xiàn)代設(shè)計方法。
可靠性設(shè)計的基本內(nèi)容是：選定產(chǎn)品的可靠性指標及量值，對可靠性指標進行合理的分配，再把規(guī)定的可靠性指標設(shè)計到產(chǎn)品中去。
?4、有限元法
有限元法（Finite Method）是以電子計算機為工具的一種數(shù)值計算方法。目前，該方法不僅能用于工程中復(fù)雜的非線性問題、非穩(wěn)態(tài)問題（如結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、熱傳導(dǎo)、電磁場等方面的問題）的求解，而且還可以用于工程設(shè)計中進行復(fù)雜結(jié)構(gòu)的靜態(tài)和動力學(xué)分析，并能準確地計算復(fù)雜零件的應(yīng)力分布和變形，成為復(fù)雜零件強度和剛度計算的有利分析工具。
?5、工業(yè)藝術(shù)造型設(shè)計
工業(yè)藝術(shù)造型設(shè)計時工程技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的一門新學(xué)科。他是旨在保證產(chǎn)品使用功能的前提下，用藝術(shù)手段按照美學(xué)法則對工業(yè)產(chǎn)品進行造型活動，包括結(jié)構(gòu)尺寸、體面形態(tài)、色彩、材質(zhì)、線條、裝飾及人際關(guān)系等因素進行有機的綜合處理，從而設(shè)計出優(yōu)質(zhì)美觀的產(chǎn)品造型。實用和美觀的最佳統(tǒng)一是工業(yè)藝術(shù)造型的基本原則。
這一學(xué)科的主要內(nèi)容包括：造型設(shè)計的基本要素、造型設(shè)計的基本原則、美學(xué)法則、色彩設(shè)計、人機工程學(xué)等。
?6、反求工程設(shè)計
反求工程設(shè)計（Reverse Engineering）是消化吸收并改進國內(nèi)外先進技術(shù)的一系列工作方法和技術(shù)的總和。它是通過實物或技術(shù)資料對已有的先進產(chǎn)品進行分析、解剖、試驗，了解其材料、組成、結(jié)構(gòu)、性能、功能，掌握其工藝原理和工作機理，已進行消化仿制、改進或發(fā)展、創(chuàng)造新產(chǎn)品的一種方法和技術(shù)。它是針對消化吸收先進技術(shù)的系列分析方法和應(yīng)用技術(shù)的組合。
6.科學(xué)研究中的基本方法有哪些
現(xiàn)代自然
科學(xué)
研究方法
自然科學(xué)方法論實質(zhì)上是哲學(xué)上的方法論原理在各門具體的自然科學(xué)中的應(yīng)用。作為科學(xué)，它本身又構(gòu)成了一門軟科學(xué)，它是為各門具體自然科學(xué)提供方法、原則、手段、途徑的最一般的科學(xué)。自然科學(xué)作為一種高級復(fù)雜的知識形態(tài)和認識形式，是在人類已有知識的基礎(chǔ)上，利用正確的思維方法、研究手段和一定的實踐活動而獲得的，它是人類智慧和創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。因此，在科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程中，是否擁有正確的科學(xué)研究方法，是能否對科學(xué)事業(yè)作出貢獻的關(guān)鍵。正確的科學(xué)方法可以使研究者根據(jù)科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，確定正確的研究方向；可以為研究者提供研究的具體方法；可以為科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明提供啟示和借鑒。因此現(xiàn)代科學(xué)研究中尤其需要注重科學(xué)方法論的研究和利用，這也就是我們要強調(diào)指出的一個問題。
一、科學(xué)實驗法
科學(xué)實驗、生產(chǎn)實踐和社會實踐并稱為人類的三大實踐活動。實踐不僅是理論的源泉，而且也是檢驗理論正確與否的惟一標準，科學(xué)實驗就是自然科學(xué)理論的源泉和檢驗標準。特別是現(xiàn)代自然科學(xué)研究中，任何新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的理論的提出都必須以能夠重現(xiàn)的實驗結(jié)果為依據(jù)，否則就不能被他人所接受，甚至連發(fā)表學(xué)術(shù)論文的可能性都會被取締。即便是一個純粹的理論研究者，他也必須對他所關(guān)注的實驗結(jié)果，甚至實驗過程有相當(dāng)深入的了解才行。因此，可以說，科學(xué)實驗是自然科學(xué)發(fā)展中極為重要的活動和研究方法。
（一）科學(xué)實驗的種類
科學(xué)實驗有兩種含義：一是指探索性實驗，即探索自然規(guī)律與創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新東西的實驗，這類實驗往往是前人或他人從未做過或還未完成的研究工作所進行的實驗；二是指人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)、掌握或教授他人已有科學(xué)技術(shù)知識所進行的實驗，如學(xué)校中安排的實驗課中的實驗等。實際上兩類實驗是沒有嚴格界限的，因為有時重復(fù)他人的實驗，也可能會發(fā)現(xiàn)新問題，從而通過解決新問題而實現(xiàn)科技創(chuàng)新。但是探索性實驗的創(chuàng)新目的明確，因此科技創(chuàng)新主要由這類實驗獲得。
從另一個角度，又可把科學(xué)實驗分為以下類型。
定性實驗：判定研究對象是否具有某種成分、性質(zhì)或性能；結(jié)構(gòu)是否存在；它的功效、技術(shù)經(jīng)濟水平是否達到一定等級的實驗。一般說來，定性實驗要判定的是“有”或“沒有”、“是”或“不是”的，從實驗中給出研究對象的一般性質(zhì)及其他事物之間的聯(lián)系等初步知識。定性實驗多用于某項探索性實驗的初期階段，把注意力主要集中在了解事物本質(zhì)特性的方面，它是定量實驗的基礎(chǔ)和前奏。
定量實驗：研究事物的數(shù)量關(guān)系的實驗。這種實驗側(cè)重于研究事物的數(shù)值，并求出某些因素之間的數(shù)量關(guān)系，甚至要給出相應(yīng)的計算公式。這種實驗主要是采用物理測量方法進行的，因此可以說，測量是定量實驗的重要環(huán)節(jié)。定量實驗一般為定性實驗的后續(xù)，是為了對事物性質(zhì)進行深入研究所應(yīng)該采取的手段。事物的變化總是遵循由量變到質(zhì)變，定量實驗也往往用于尋找由量變到質(zhì)變關(guān)節(jié)點，即尋找度的問題。
驗證性實驗：為掌握或檢驗前人或他人的已有成果而重復(fù)相應(yīng)的實驗或驗證某種理論假說所進行的實驗。這種實驗也是把研究的具體問題向更深層次或更廣泛的方面發(fā)展的重要探索環(huán)節(jié)。
結(jié)構(gòu)及成分分析實驗：它是測定物質(zhì)的化學(xué)組分或化合物的原子或原子團的空間結(jié)構(gòu)的一種實驗。實際上成分分析實驗在醫(yī)學(xué)上也經(jīng)常采用，如血、尿、大便的常規(guī)化驗分析和特種化驗分析等。而結(jié)構(gòu)分析則常用于有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象的分析。
對照比較實驗：指把所要研究的對象分成兩個或兩個以上的相似組群。其中一個組群是已經(jīng)確定其結(jié)果的事物，作為對照比較的標準，稱為“對照組”，讓其自然發(fā)展。另一組群是未知其奧秘的事物，作為實驗研究對象，稱為實驗組，通過一定的實驗步驟，判定研究對象是否具有某種性質(zhì)。這類實驗在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究中是經(jīng)常采用的，如實驗?zāi)撤N新的醫(yī)療方案或藥物及營養(yǎng)晶的作用等。
相對比較實驗：為了尋求兩種或兩種以上研究對象之間的異同、特性等而設(shè)計的實驗。即把兩種或兩種以上的實驗單元同時進行，并作相對比較。這種方法在農(nóng)作物雜交育種過程中經(jīng)常采用，通過對比，選擇出優(yōu)良品種。
7.科學(xué)探究的方法主要有哪些
科學(xué)探究的一般方法：
1.對比（比較法）尋找?guī)讉€事物共同點或不同點的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點和不同點。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時，在應(yīng)用控制變量的同時，也采用了對比的方法，比較哪一個蒸發(fā)快。
2.
控制變量法
當(dāng)研究的一個物理量與2個或2個以上的其它物理量有關(guān)時，常采用只改變一個物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時間的關(guān)系。
3.等效替代法
根據(jù)作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個力，我們可以用一個合力來代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問題得到簡化。
4.實驗推理法（理想化實驗）
人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運動狀態(tài)與力的關(guān)系時，伽利略通過如圖（甲）所示的實驗和對實驗結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運動著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動下去。
5.轉(zhuǎn)換法
對于看不見，摸不著的東西或不易直接觀察認識的問題，我們可以通過它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法
例：聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動是人眼不易觀察的，如用手敲打桌面時聽到了聲音，但看不到桌面的振動，對于這種問題該采用什么方法來解決呢？
答：.（許多人眼不易觀察的振動，我們可以通過它振動引起其他物體的變化來“看”它、“認識”它），如敲打桌面發(fā)聲時，可在桌面上放一些泡沫塑料粒子，通過觀察塑料粒子的運動情況就可說明桌面在振動。其他類似方法的還有許多。（研究分子的無規(guī)則運動，研究磁體周圍的磁聲，研究電流的效應(yīng)。）
6.模型法
①為了研究的需要，把物理實體或物理過程經(jīng)過科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型，這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，可使物理教學(xué)簡單化，形象直觀化，又可使具體問題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認識和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程，幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象。例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時，把撬棒當(dāng)做是杠桿模型
……………………等等。
希望我的回答對您有幫助
不同體系或者書本中對科學(xué)研究的方法總結(jié)也有所不同。
8.科學(xué)研究有哪些方法
科學(xué)研究方法是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段。
這是運用智慧進行科學(xué)思維的技巧，一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學(xué)研究過程中不斷總結(jié)、提煉出來的。
由于人們認識問題的角度、研究對象的復(fù)雜性等因素，而且研究方法本身處于一個在不斷地相互影響、相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化的動態(tài)發(fā)展過程中，所以對于研究方法的分類目前很難有一個完全統(tǒng)一的認識。常用的科學(xué)研究方法有：觀察法、調(diào)查法、歷史法、比較法、統(tǒng)計法、實驗研究法、行動研究法等。
一、觀察法 觀察法是進行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然后根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點，最后制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數(shù)、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應(yīng)變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。二、調(diào)查法 調(diào)查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎(chǔ)上進行分析綜合，研究有關(guān)教育實際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)教育實踐的方法。
調(diào)查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調(diào)查會、發(fā)問卷、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。調(diào)查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。
調(diào)查法的步驟是：（1）準備，選定調(diào)查對象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調(diào)查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據(jù)實際情況，對計劃作相應(yīng)的調(diào)整，以保證調(diào)查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統(tǒng)計、分析、綜合，寫出調(diào)查報告。三、歷史法 歷史法強調(diào)一國的歷史傳統(tǒng)和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過程，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。
四、比較法 比較法是對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)的方法。采用比較法要注意各個國家的社會經(jīng)濟制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發(fā)展的基本趨勢，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)什么。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現(xiàn)象的外部特征，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關(guān)資料進行整理，如做出統(tǒng)計材料，進行解釋、分析、評價，設(shè)立比較的標準等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。
比較法的使用要同其他方法互相配合。五、統(tǒng)計法 統(tǒng)計法是通過觀察、測驗、調(diào)查、實驗，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，以求得對所研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果的方法。
這是數(shù)理統(tǒng)計方法在教育方面的應(yīng)用。在教育實際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計研究情況，如整理實驗或調(diào)查來的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計算集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡縮，找出其中所傳遞的信息。
同時，還可進一步使用推斷統(tǒng)計法，即利用描述統(tǒng)計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，提出了實驗設(shè)計，要求在較嚴謹?shù)膶嶒炑芯恐袡z驗設(shè)計中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。
統(tǒng)計法一般分為兩大步驟：（1）統(tǒng)計分類：整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計，制統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖；（2）數(shù)量分析；通過數(shù)據(jù)進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數(shù)等，從中找出改進工作的措施。使用統(tǒng)計法，必須學(xué)會科學(xué)的推理方法和掌握統(tǒng)計計算的技術(shù)。
六、實驗研究法 實驗研究法是在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。
前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進行，可借助各種儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進行。
兩者都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什么不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以。
9.設(shè)計方案包括哪些內(nèi)容
不知道你想具體了解哪類工程的，摘其中一種簡單說了。
通常包含：總平面圖，設(shè)計說明，施工圖紙（土建專業(yè)、水暖專業(yè)、設(shè)備專業(yè)、通風(fēng)專業(yè)、電氣專業(yè)、消防專業(yè)、室外管線等） 1.1 一般工程在方案設(shè)計階段的設(shè)計文件包括設(shè)計說明書（含各專業(yè)設(shè)計說明及投資估算的內(nèi)容）和總平面、建筑設(shè)計圖紙。但是在北方寒冷地區(qū)有大型區(qū) 域鍋爐集中供熱工程，也屬于民用建筑的配套工程。
有的一個鍋爐房供熱面積達700多萬平方米。因此對這樣規(guī)模大的工程，就應(yīng)該作多方案比較，繪制必要的圖紙，甚至在建設(shè)方的要求下要作投資估算（由熱能動力本專業(yè)作一個簡單的報價即可）。
對于大型區(qū)域集中供熱鍋爐房（兩臺14MW或單臺29MIV以上的熱水鍋爐房）主要圖紙應(yīng)有主要設(shè)備平面布置圖及主要設(shè)備表、工藝系統(tǒng)圖、工藝管網(wǎng)平面布置圖等。 2.2、在已頒發(fā)的《城市規(guī)劃基本術(shù)語標準》（GB/T50280-98）、《城市用地分類及建設(shè)用地標準》（G研137-9）、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》（CIB50180-93）及《民用建筑設(shè)計通則》（JGJ37-87）、《總圖制圖標準》（GB/T50103-2001）等規(guī)范中，有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟指標名稱和其他術(shù)語并不統(tǒng)一。
本規(guī)定依據(jù)下述原則選用：凡《城市規(guī)劃基本術(shù)語標準》中已規(guī)定者，均按其執(zhí)行（下列術(shù)語后所引條款號均為該標準的條款號）；該標準未規(guī)定者，盡量與近年編制的規(guī)范相一致，并力求準確。例如： 1 容積率（第5.0.9條） 一定地塊內(nèi)總建筑面積與建筑用地面積的比值。
計算建筑物的總建筑面積時，通常不包括±000以下地下建筑面積。 2 建筑密度（第5.0.10條） 一定地塊內(nèi)所有建筑物的基底總面積占總用地面積的比例（%）。
3公共綠地（第4.13.3條，參照第4.3.9條） 向公眾開放，有一定游想設(shè)施的綠化用地，包括其范圍內(nèi)的水域。 4 綠地總面積 一定地塊內(nèi)各類綠地面積的總和，包括公共綠地、建筑物所屬綠地、道路綠地、水域等。
不包括屋頂、曬臺、墻面及室內(nèi)的綠化。 5 綠地率（第5.0.18條） 一定地塊內(nèi)綠地總面積占總用地面積的比例（%）。
6 形碼道路廣場總面積（參照第4.3.7條） 設(shè)計范圍內(nèi)道路、公共廣場、停車場用地面積的總和。 7 建筑紅線（第5.0.12條） 城市道路兩側(cè)控制沿街建筑物或構(gòu)筑物（如外墻、臺階等）靠臨街面的界線。
用建筑物后退道路紅線的距離標注。也稱建筑控制線。
8 建筑坐標 原稱施工坐標。 2.3 建筑電氣包括了以往常稱的"強電"、"弱電"兩項內(nèi)容。
"強電"、"弱電"對于現(xiàn)代建筑電氣設(shè)計，已很難將其完全分開。我國將實行的"建筑電氣注冊工程師"制度，也無"強電"、"弱電"之分，故現(xiàn)統(tǒng)稱為建筑電氣。
方案設(shè)計階段，一般只提供設(shè)計說明書，說明書應(yīng)表述本建筑物對城市公用事業(yè)的要求、擬設(shè)置的建筑電氣系統(tǒng)情況及對環(huán)境的影響等。 3 初步設(shè)計 3.1. 關(guān)于初步設(shè)計文件是否單列消防、環(huán)保等內(nèi)容的專篇的問題，在修編時進行了專門的研究。
為了確保設(shè)計文件中各專業(yè)內(nèi)容的完整性，或避免設(shè)計文件中有關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，本規(guī)定不要求初步設(shè)計文件單列消防、環(huán)保等內(nèi)容的專篇。 3.2 在初步設(shè)計階段，對高層建筑和大型公共建筑（尤其需進行抗震設(shè)計的情況下）必須進行多方案結(jié)構(gòu)的整體計算，得出一個較合理的結(jié)構(gòu)型式。
在設(shè)計說明中要求提供的的"主要結(jié)構(gòu)特征參婁數(shù)"指結(jié)構(gòu)的自派周期、頂點位移、層間位移及扭轉(zhuǎn)角度等。 3.3在初步設(shè)計階段，結(jié)構(gòu)專業(yè)的設(shè)計文件主要是以文字為主的設(shè)計說明書。
但當(dāng)用文字難以說清楚結(jié)構(gòu)的狀況和構(gòu)件布置時，如空間結(jié)構(gòu)體系、框支結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)位層部位的上下層關(guān)系、新型結(jié)構(gòu)體系、復(fù)雜的構(gòu)件布置關(guān)系等或按合同要求，應(yīng)提供相應(yīng)的圖紙。 3.4 過去設(shè)計文件所要求列出的"主要電氣設(shè)備及材料表"，其中"材料"的統(tǒng)計繁鎖旦復(fù)雜，而其指導(dǎo)意義也不大，故按照當(dāng)前實際情況，現(xiàn)設(shè)計文件只要求列出主要電氣設(shè)備表。
主要電氣設(shè)備一般包括變壓器、開關(guān)柜、發(fā)電機及應(yīng)急電源設(shè)備、落地安裝的配電箱，插接式母線等，以及其它系統(tǒng)主要設(shè)備。 3.5建筑電氣現(xiàn)所涉及的系統(tǒng)，初步統(tǒng)計有32種之多，根據(jù)各建筑物的功能要求，所設(shè)置的系統(tǒng)應(yīng)分別說明。
3.6 當(dāng)電話系統(tǒng)不含電話站設(shè)計時，僅有線路交接及配線相關(guān)內(nèi)容。 3.7接地系統(tǒng)以往與防雷系統(tǒng)合并。
而在建筑電氣各系統(tǒng)中，很多系統(tǒng)均涉及不同的接地要求。對于某單體建筑物而言盡管有多種系統(tǒng)的接地要求，但 應(yīng)采用共用接地系統(tǒng)，故需將接地系統(tǒng)作單獨說明。
3.8計算書主要為負荷計算和變壓器選型計算，在實際工作中采用的計算方法不盡相同，故在此不作硬性要求。計算方法、方式由設(shè)計人員自定。
4 施工圖設(shè)計 4.1.1 工程預(yù)算書不是施工圖設(shè)計文件必須包括的內(nèi)容。但當(dāng)合同明確要求編制工程預(yù)算書，且合同規(guī)定的設(shè)計費中包括單獨收取的工程預(yù)算書編制費時，設(shè)計方應(yīng)按本規(guī)定的要求向建設(shè)方提供工程預(yù)算書。
4.1.2 "設(shè)計圖紙應(yīng)有總封面"是的新增要求?？偡饷娴母袷娇捎稍O(shè)計單位自行設(shè)計，標識的內(nèi)容應(yīng)包括（可不限于）本規(guī)定所列的內(nèi)容。
4.2 建筑幕墻的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖可由具有幕墻設(shè)計資質(zhì)的單位單獨或與主體結(jié)構(gòu)設(shè)計單位合作完成，因此常是單另成冊的。在此。
10.科學(xué)探究的一般方法有哪六種
探究形式
（一）發(fā)現(xiàn)式探究
發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)法就是我們常說的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。
開放性的問題， 封閉性的問題，
（二）推理性探究
推理性探究是“沒有動手做”而應(yīng)用探究方法的探究，它主要是開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。它的主要特點是：學(xué)生通過問題進行思考；學(xué)生直接或間接地觀察現(xiàn)象，如親手做、教師示范、看視頻和閱讀等；學(xué)生通過提出疑問和討論來得出或歸納出概念。
推理性探究教學(xué)過程往往包括教師講述、師生共同討論、學(xué)生運用推理方法形成概念等步驟。
（三）實驗式探究
實驗式探究是一個完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋報告全過程。這種探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)習(xí)。
