確定功能評價的方法內(nèi)容(簡述確定功能評價值的方法)
1.簡述確定功能評價值的方法
功能整理的目的是什么？功能評價的目的是什么？P132 P134 a）明確功能間的相互關系；b） 發(fā)現(xiàn)不必要功能；c） 檢查功能定義的正確性；d） 便于 劃分功能區(qū)域；e） 確定改進的著手點。
（1）找出低價值功能區(qū)域或功能單元。即從眾多的價值工程對象中進一步縮小范圍， 選定價值工程的重點對象，并定出需要改進的具體課題和先后次序。
（2）定出目標成本。就是在分析對象改進后，成本能降低到的程度。
即為功能設置的 成本目標值，也稱為預計成本。目標成本的確定要考慮許多制約條件，如市場情況，競爭對 手情況以及本企業(yè)的技術和管理水平等。
通過功能評價能定出目標成本的大致范圍。 （3）取得工作的動力。
通過科學分析，明確了改進的課題，看到了改進的潛力，對即 將取得的經(jīng)濟效益已初步估算出來時，人們必將為實現(xiàn)這一目標而努力工作。 4.功能評價的程序是什么？P134 a.確定對象的功能評價值 b.計算對象的功能的目前成本 c.計算分析對象的價值 d.計算成本改進期望值。
2.簡述確定功能評價值的方法
功能整理的目的是什么？功能評價的目的是什么？P132 P134 a）明確功能間的相互關系；b） 發(fā)現(xiàn)不必要功能；c） 檢查功能定義的正確性；d） 便于 劃分功能區(qū)域；e） 確定改進的著手點。
（1）找出低價值功能區(qū)域或功能單元。即從眾多的價值工程對象中進一步縮小范圍， 選定價值工程的重點對象，并定出需要改進的具體課題和先后次序。
（2）定出目標成本。就是在分析對象改進后，成本能降低到的程度。
即為功能設置的 成本目標值，也稱為預計成本。目標成本的確定要考慮許多制約條件，如市場情況，競爭對 手情況以及本企業(yè)的技術和管理水平等。
通過功能評價能定出目標成本的大致范圍。 （3）取得工作的動力。
通過科學分析，明確了改進的課題，看到了改進的潛力，對即 將取得的經(jīng)濟效益已初步估算出來時，人們必將為實現(xiàn)這一目標而努力工作。 4.功能評價的程序是什么？P134 a.確定對象的功能評價值 b.計算對象的功能的目前成本 c.計算分析對象的價值 d.計算成本改進期望值。
3.功能評價方法分為哪兩大類
3）功能評價的方法主要有兩種，一是功能成本化評價方法，即以費用表示功能的方法；二是功能評分化評價方法，即通過用戶調(diào)查或?qū)＜掖蚍肢@得人們對功能的接受程度的方法。
功能成本化是一種功能數(shù)量化形式，在這種形式下，功能（F）被定量地表示為實現(xiàn)這一功能所需要的成本金額，也就是實現(xiàn)某功能的目標成本，所以功能成本化評價又叫做功能評價值法、目標成本法等。這里，功能（F）的單位是貨幣。
功能成本化評價首先要計算功能（F）的成本（cost），然后再評價功能（F）的評價值（worth），根據(jù)評價值和實際成本（C）的比值，判斷或選擇價值工程研究的重點方向。功能成本化評價的目的在于找出實現(xiàn)功能的社會最低成本，并以這個成本作為評價標準，來衡量研究對象的成本是高還是低。
所謂功能評分化評價，是根據(jù)功能的重要程度和實現(xiàn)難度，通過各評價對象的相對評分，計算其功能指數(shù)（F）和成本指數(shù)（C），從而進一步確定評價對象價值指數(shù)（y）的方法。所以，功能評分化評價方法又叫做相對值法。
通過功能評價，可以得到價值指數(shù)（y）偏低的功能，從而明確改進的重點和方向。 4）價值偏離（valuemismatch）。
根據(jù)功能的成本分析和客戶對功能的滿意程度，可以分析是否存在著價值偏差。 價值偏離有幾種情況，如下表所示。
（5）方案創(chuàng)造與評價 方案創(chuàng)造是在前一階段功能分析和評價的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，針對不同的功能要求創(chuàng)造出盡可能多的代用方案。 方案評價階段的目標是對創(chuàng)造階段產(chǎn)生的建議和設想進行篩選，選擇最好的想法來發(fā)展細化，形成提案。
方案評價的準則可視不同的項目、不同的建議和設想而有所不同。典型的評價準則有：費用、功能、時間、總體方面及其他。
（6）方案發(fā)展與提案形成 方案發(fā)展的目標是將上一階段篩選出來的建議和設想進一步細化，形成可操作的提案。最后，要將價值工程提案提交給決策者和原設計者，并且要向他們介紹這些提案。
例題： 功能評價的方法主要有________。 A、價值成本化評價方法 B、價值評分化評價方法 C、功能成本化評價方法 D、功能評分化評價方法 答案：C、D 下面我們來看一下注冊監(jiān)理工程師教材中的相關論述： （一）價值工程的含義 價值工程是通過各相關領域的協(xié)作，對所研究對象的功能與成本進行系統(tǒng)分析，不斷創(chuàng)新，旨在提高所研究對象價值的思想方法和管理技術。
這里“價值”定義可以用公式表示： V=F/C 式中，V為價值（value）、F為功能（function）、C為成本或費用（cost）。 價值工程的定義包括以下幾方面的含義： （1）價值工程的性質(zhì)屬于一種“思想方法和管理技術”； （2）價值工程的核心內(nèi)容是對“功能與成本進行系統(tǒng)分析”和“不斷創(chuàng)新”； （3）價值工程的目的旨在提高產(chǎn)品的“價值”。
若把價值的定義結(jié)合起來，便應理解為旨在提高功能對成本的比值； （4）價值工程通常是由多個領域協(xié)作而開展的活動。 （二）價值工程的特點 1.以使用者的功能需求為出發(fā)點 價值工程出發(fā)點的選擇應滿足使用者對功能的需求。
2.對所研究對象進行功能分析、并系統(tǒng)研究功能與成本之間的關系 價值工程對功能進行分析的技術內(nèi)容特別豐富，既要辨別必要功能或不必要功能、過剩功能或不足功能，又要計算出不同方案的功能量化值；還要考慮功能與其載體的有分有合問題。通過功能與成本進行比較，形成比較價值的概念和量值。
由于功能與成本關系的復雜性，必須用系統(tǒng)的觀點和方法對其進行深入研究。 3.致力于提高價值的創(chuàng)造性活動 提高功能與成本的比值是一項創(chuàng)造性活動，要有技術創(chuàng)新。
提高功能或降低成本，都必須創(chuàng)造出新的功能載體或者創(chuàng)造新的載體加工制造的方法，否則，提高價值只是一句空話。 4.有組織、有計劃、有步驟地開展工作 開展價值工程活動的過程涉及各個部門的各方面人員。
在他們之間，要溝通思想、交換意見、統(tǒng)一認識、協(xié)調(diào)行動，要步調(diào)一致地開展工作。 （三）價值工程的一般工作程序 開展價值工程活動一般分為4個階段、12個步驟，如表5—6所示。
1.5.4價值工程在建設項目中的應用（掌握） 價值工程既可以應用于項目決策階段的項目選擇與定位，也可以應用于項目實施階段的設計方案改進和優(yōu)化以及施工方案的選擇和優(yōu)化，還可以應用于項目運營階段的運營管理；既可以應用于建設項目整體系統(tǒng)的定位、選址、功能等的方案選擇與方案改進，也可以用于改善項目子系統(tǒng)的功能和價值（比如工藝設備系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、結(jié)構系統(tǒng)等），還可以用于具體構件（部件）的方案優(yōu)化。以下舉例說明。
（1）某國際機場排水系統(tǒng)的功能分析與方案評價見教材P36。 (2)某國際機場航站樓屋蓋鋼結(jié)構體系的價值分析見教材P37。
(3)價值工程在建筑幕墻體系中的應用見教材P37。
4.功能評價的基本類型和方法有哪些
功能評價的基本類型和方法： 式中 V--功能評價值； C--現(xiàn)實成本； F--功能價值。
上式中，成本 C 的度量是一定的，即壽命周期成本。但功能 F 的度量較復雜，為了使功能之間能進行運算，使功能和成本之間具有可比性，必須把定量方法統(tǒng)一。
功能評價方法可分為兩大類： （1）功能成本法。此方法是把所有功能都轉(zhuǎn)化為費用（成本），此費用是獲得這一功能最低費用或最低成本。
則價值工程的基本公式可轉(zhuǎn)化為下式： 當 V = 1時，表示實現(xiàn)功能所花費的費用與其成本相適應，可不必分析。 當 V。
5.工程經(jīng)濟學功能評價常用的方法有哪些
功能整理：
在對功能進行定義時.只是把認識到的功能用動同和名詞列出來.但是因?qū)嶋H情況很復雜.這種表述不一定都很準確和有條理。因此.需要進一步加以整理。
(1)功能整理的目的。功能整理是用系統(tǒng)的觀點將已經(jīng)定義了的功能加以系統(tǒng)化.找出局部功能相互之間的邏輯關系，并用圖表形式表達.以明確產(chǎn)品的功能系統(tǒng)。從而為功能評價和方案構思提供依據(jù)。通過功能整理，應滿足以下要求：
a、明確功能范圍。弄清楚幾個基本功能.這些基本功能又是通過什么功能來實現(xiàn)的。
b、檢查功能之間的準確程度。定義下得正確的就確定下來，不正確的加以修改，遺漏的問題加以補充，不必要的就取消。
c、明確功能之間的上下位關系和并列關系，即功能之間的目的和手段時間的關系。
按邏輯關系，把產(chǎn)品的各個功能相互聯(lián)系起來，對局部功能和整體功能的相互關系進行研究，達到掌握必要功能的目的。
(2)功能整理的一般程序。功能整理的主要任務就是建立功能系統(tǒng)圖。因此，功能整理的過程也就是繪制功能系統(tǒng)圖的過程，主要工作程序如下：
a、編寫功能卡片。把功能定義寫在卡片上，每條寫一張卡片，這樣便于排列、調(diào)整和修改。
b、選出最基本的功能。從基本功能中挑選出一個最基本的功能，也就是最上位的功能（產(chǎn)品的目的），排列在最左邊。其他卡片按功能的性質(zhì).以樹狀結(jié)構的形式向右排列，并分別列出上位功能和下位功能。
c、明確各功能之間的關系。逐個研究功能之間的關系，也就是找出功能之間的上下位關系。
d、對功能定義做必要修改、補充和取消。
e、按上下位關系，將經(jīng)過調(diào)整、修改和補充的功能，排列成功能系統(tǒng)圖。
功能系統(tǒng)圖是按照一定的原則和方式.將定義的功能連接起來，從單個到局部，再從局部到整體而形成的一個完整的功能體系。
6.定性安全評價方法內(nèi)容包括哪些
定性安全評價方法
定性安全評價方法主要是根據(jù)經(jīng)驗和直觀判斷能力對生產(chǎn)系統(tǒng)的工藝、設備、設施、環(huán)境、人員和管理等方面的狀況進行定性的分析，安全評價的結(jié)果是一些定性的指標，如是否達到了某項安全指標、事故類別和導致事故發(fā)生的因素等。
(1)典型定性安全評價方法
安全檢查表、專家現(xiàn)場詢問觀察法、作業(yè)條件危險性評價法（LEC法）、故障類型和影響分析、危險可操作性研究等 。
(2)定性安全評價方法的優(yōu)缺點：
優(yōu)點：容易理解、便于掌握，評價過程簡單。
缺點：依靠經(jīng)驗，帶有一定的局限性；安全評價結(jié)果的差異；安全評價結(jié)果缺乏可比性
定性評價方法，具體又可以分為兩種：
①逐項賦值評分法，簡稱評分法。
這種方法首先根據(jù)評價對象和目的，按照系統(tǒng)分解（分割）的方法，編制安全檢查表，確定查評項目，然后根據(jù)查評項目所涉及的危險因素的重要程度，逐項賦以同重要程度相對應的分值。具體做法上一般都先確定一個總分，然后逐項確定子系統(tǒng)的重要程度，即確定權重系數(shù)，根據(jù)權重系數(shù)將總分分配到各個子系統(tǒng)，如果需要還可按此法將子系統(tǒng)的總分再分配到下一級子系統(tǒng)，然后再按權重系數(shù)將子系統(tǒng)（或下一級子系統(tǒng)）的總分分配到各個評價項目。
權重系數(shù)的確定，以往都是通過專家討論或通過對專家的調(diào)查和咨詢進行的，主要是依靠專家群體的知識和經(jīng)驗。這樣確定下來的權重系數(shù)，大體上是能夠得到公眾認同的，但是為了盡可能減少主觀因素，帶來的不利影響，在確定權重系數(shù)時，如有條件可采用現(xiàn)代管理科學的一些方法，如：特爾菲法或功能系數(shù)評價法。
②單項加權計分法。
這種計分法是將評價項目的實際檢查結(jié)果，根據(jù)事先規(guī)定的條件評為優(yōu)、良、中、差4個等級（等級數(shù)不限，但整體上等級數(shù)要統(tǒng)一）然后根據(jù)事先確定的每個等級的權重系數(shù)（即分值）得出整體評價值。
7.常用的幾種評價方法
原發(fā)布者：果果gfh1981
教學中常用的評價方法有哪些？我常用的幾種評價方法及學習后的改進在以往的教學工作中我常用的教學方法有：閉卷考試、觀察、檢測等手段，通過學習我覺得要實施素質(zhì)教育，使學生全面、主動地自主學習，離不開學習的評價機制。新《地理課程標準》提出：“學生的學習評價是地理教學評價的重要組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學，并促進學生全面發(fā)展的重要功能。”評價要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。”適應地理學科教學評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學評價體系是保障地理教學改革順利進行并全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學科對學生的評價主要局限于學業(yè)成績，新的課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業(yè)成績，而且關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。地理教學課、活動課、課外活動等等為教師評價學生創(chuàng)設了一個個新的平臺和窗口，通過這個平臺和窗口，教師可以看到學生學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。在教學實踐中我們做了一些改進的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面：第一：學科學習檔案袋評價。指導學生收集個人的地理學習作品及成果，建立檔案袋，對學生的地理學習進行評價。
8.工程經(jīng)濟學功能評價常用的方法有哪些
功能整理：在對功能進行定義時.只是把認識到的功能用動同和名詞列出來.但是因?qū)嶋H情況很復雜.這種表述不一定都很準確和有條理。
因此.需要進一步加以整理。（1）功能整理的目的。
功能整理是用系統(tǒng)的觀點將已經(jīng)定義了的功能加以系統(tǒng)化.找出局部功能相互之間的邏輯關系，并用圖表形式表達.以明確產(chǎn)品的功能系統(tǒng)。從而為功能評價和方案構思提供依據(jù)。
通過功能整理，應滿足以下要求：a、明確功能范圍。弄清楚幾個基本功能.這些基本功能又是通過什么功能來實現(xiàn)的。
b、檢查功能之間的準確程度。定義下得正確的就確定下來，不正確的加以修改，遺漏的問題加以補充，不必要的就取消。
c、明確功能之間的上下位關系和并列關系，即功能之間的目的和手段時間的關系。按邏輯關系，把產(chǎn)品的各個功能相互聯(lián)系起來，對局部功能和整體功能的相互關系進行研究，達到掌握必要功能的目的。
（2）功能整理的一般程序。功能整理的主要任務就是建立功能系統(tǒng)圖。
因此，功能整理的過程也就是繪制功能系統(tǒng)圖的過程，主要工作程序如下：a、編寫功能卡片。把功能定義寫在卡片上，每條寫一張卡片，這樣便于排列、調(diào)整和修改。
b、選出最基本的功能。從基本功能中挑選出一個最基本的功能，也就是最上位的功能（產(chǎn)品的目的），排列在最左邊。
其他卡片按功能的性質(zhì).以樹狀結(jié)構的形式向右排列，并分別列出上位功能和下位功能。c、明確各功能之間的關系。
逐個研究功能之間的關系，也就是找出功能之間的上下位關系。d、對功能定義做必要修改、補充和取消。
e、按上下位關系，將經(jīng)過調(diào)整、修改和補充的功能，排列成功能系統(tǒng)圖。功能系統(tǒng)圖是按照一定的原則和方式.將定義的功能連接起來，從單個到局部，再從局部到整體而形成的一個完整的功能體系。
9.確定評價指標的實證研究方法有哪些
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。觀察法 觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。
②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。
實驗法 實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。
觀察與調(diào)查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。
第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。
第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法 文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。
其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。
③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實證研究法 實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。
主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。定量分析法 在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
定性分析法 定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
跨學科研究法 運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。個案研究法 個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
個案研究有三種基本類型：（1）個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；（2）團體調(diào)查，即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；（3）問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。功能分析法 功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。
它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。數(shù)量研究法 數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法（模型方法） 模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。
探索性研究法 探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。
信息研究方法 信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。
當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。
信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。經(jīng)驗總結(jié)法 經(jīng)驗總結(jié)法是通過對。
10.何謂功能評定
功能評定是對病傷殘者的功能狀態(tài)及潛在能力進行評測，以 確定目前的功能障礙的性質(zhì)、部位、范圍、程度，并估計其發(fā)展、預后和轉(zhuǎn)歸，為制訂康復計劃、判斷康復效果提供依據(jù)。
功 能評定是康復醫(yī)學的重要組成部分，是康復治療的基礎?？祻歪t(yī) 療過程中應多次重復評定，往往以功能評定開始，又以功能評定結(jié)束。
功能評定可分為初期評定、中期評定及末期評定。初期評 定的目的是全面了解功能狀況、障礙程度及康復潛力等，以制訂 近期、中期、出院與遠期治療目標和治療計劃；中期評定是為了了解功能變化情況，以調(diào)整康復治療計劃；末期評定在康復治療 結(jié)束前進行，目的是判斷康復治療效果，提出重返社會與家庭或 作進一步康復治療的建議。
功能評定的內(nèi)容有：①軀體功能評定：上下肢功能評定、脊 柱功能評定、肌肉功能評定、關節(jié)功能評定、步態(tài)分析、協(xié)調(diào)與平衡的評定、痙攣與弛緩的評定、感覺與知覺的評定、姿勢反射 與原始反射的評定、日常生活活動能力的評定、神經(jīng)肌肉電生理 學評定、心肺功能評定、應用假肢或矯形器后的功能評定等；②精神（心理）功能評定：情緒評定、殘疾后心理狀態(tài)評定、失用 癥與失認癥的評定、智力測定、性格評定、癡呆評定、非癡呆性 認知障礙的評定、疼痛的評定等；③言語功能評定：失語癥的評定、構音障礙的評定、言語失用癥的評定、言語錯亂評定、言語 發(fā)育遲緩評定、聽力測定等；④社會功能評定：社會生活能力評 定、生活質(zhì)量評定、就業(yè)能力的醫(yī)學評定等。
