小班兒歌基本教學方法(小班兒歌最基本的教學方法)
1.小班兒歌最基本的教學方法有哪些
小班的孩子，語言發(fā)展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學的兒歌孩子很難理解，學起來也比較慢，選擇短一點的兒歌，雖然孩子容易記住，但過不了多久就忘記了。
如何讓幼兒學的快記的牢又不會忘記呢！經(jīng)過幾年的摸索和探究，根據(jù)小班幼兒年齡特點，我在教幼兒“兒歌”時有以下體會，我本人覺得蠻適用的。首先，模仿為主。
我在教兒歌之前，首先根據(jù)兒歌的內(nèi)容來自己遍動作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時就編一些有趣的動作來引起幼兒的興趣。
如我在教兒歌“小小手”時，我是這樣教的。拉拉手（兩只小手勾在一起有節(jié)奏的拉三下），拍拍手（雙手有節(jié)奏的拍三下），我們都有一雙手（雙手舉過頭頂有節(jié)奏的翻轉），穿衣服扣紐扣（做穿衣服扣扣子狀），這樣一邊念兒歌一邊有節(jié)奏的做動作，幼兒就不覺得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進了孩子們之間的互動。
第二，以游戲為主，讓幼兒動起來。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句，而我在教學的過程中是這樣做的。
如“我的小手變魔術”我很神秘的把雙手藏起來，又很神秘的跳著念著，孩子自然而然的被我吸引過來了，也學著我的樣子做了起來。就這樣孩子在玩中學會了本領。
以上是自己的一點點小反思，所以記錄下來了。
2.小班兒歌最基本的教學方法有哪些
小班的孩子，語言發(fā)展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學的兒歌孩子很難理解，學起來也比較慢，選擇短一點的兒歌，雖然孩子容易記住，但過不了多久就忘記了。
如何讓幼兒學的快記的牢又不會忘記呢！
經(jīng)過幾年的摸索和探究，根據(jù)小班幼兒年齡特點，我在教幼兒“兒歌”時有以下體會，我本人覺得蠻適用的。
首先，模仿為主。我在教兒歌之前，首先根據(jù)兒歌的內(nèi)容來自己遍動作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時就編一些有趣的動作來引起幼兒的興趣。如我在教兒歌“小小手”時，我是這樣教的。拉拉手（兩只小手勾在一起有節(jié)奏的拉三下），拍拍手（雙手有節(jié)奏的拍三下），我們都有一雙手（雙手舉過頭頂有節(jié)奏的翻轉），穿衣服扣紐扣（做穿衣服扣扣子狀），這樣一邊念兒歌一邊有節(jié)奏的做動作，幼兒就不覺得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進了孩子們之間的互動。
第二，以游戲為主，讓幼兒動起來。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句，而我在教學的過程中是這樣做的。如“我的小手變魔術”我很神秘的把雙手藏起來，又很神秘的跳著念著，孩子自然而然的被我吸引過來了，也學著我的樣子做了起來。就這樣孩子在玩中學會了本領。
以上是自己的一點點小反思，所以記錄下來了。
3.兒歌教學的幾種方法
近幾年來，我在教學中嘗試著采用做游戲、對話、看圖畫、唱歌等形式教幼兒學習兒歌，收到了較好的效果。
一、游戲式：幼兒的學習應當是游戲式的。讓幼兒在玩中體會和理解兒歌的內(nèi)容，會收到事半功倍的效果。
如我和小朋友一起玩汽車，我拿出大大小小的玩具汽車讓小朋友你開過來，我開過去，一邊開一邊就給小朋友朗誦：“小汽車呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟喇叭響。你開過來，我開過去，我們都是小司機。”
小朋友一邊玩，歲邊也自然地跟著念起來，幾遍以后.他們已能大致背誦出這首兒歌來了。 二、對話式：兒歌教學采用對話形式，可以減輕幼兒的思想壓力，并能引導他們?nèi)シe極思維。
如學《我的好媽媽》這首兒歌時，我問小朋友：“你們上幼兒園以后，媽媽到哪去了？”小朋友立即回答：“媽媽去上班了?！蔽屹澰S地點點頭，又問：‘’媽媽上班辛苦嗎？媽媽回到家里以后，你們應該做些什么呢？”小朋友們紛紛回答‘’讓媽媽先坐一會兒”、“讓媽媽喝喝茶”、“親親媽媽”·~…”對！”我接著小朋友的話題，順口就念起了兒歌：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！媽媽、媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親您吧，我的好媽媽。
4.舉例分析幼兒園小班教學有哪些基本方法
一、常規(guī)學習：
(1)會正確洗手并知道洗手五步驟。
(2)會說請、謝謝、對不起。
(3)記得穿圍兜兜及帶手帕、衛(wèi)生紙。
(4)玩具玩玩時會歸回原位。
(5)不在教室內(nèi)奔跑。
(6)人家說話時不插嘴。
(7)會自己上廁所。
(8)團體活動時會學習排隊輪流。
(9)會自己吃午餐。
二、健康活動：
(1)舞蹈─民俗舞蹈、單元歌曲律動。
(2)墊上運動─翻滾。
(3)跳躍─單腳跳（跳格子）。
(4)球類─籃球、高爾夫球、保齡球、躲避球。
(5)器具─騎腳踏車、呼拉圈。
三、認知活動：
(1)依序數(shù)數(shù)1 ~ 20。
(2)辨認數(shù)字1 ~ 10。
(3)分辨高、矮、胖、瘦、大、小。
(4)分辨基本形狀：○、□、◇、△、★。
(5)分辨?zhèn)€基本顏色：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
四、語文活動：
(1)會適時表達自己的需求。
(2)依照讀本念誦簡單的兒歌。
(3)會復誦簡單的故事。
五、音樂活動：
(1)活動主題的歌曲、律動。
(2)體操﹝學而樂體操、健身操、﹞。
(3)節(jié)奏練習﹝拍打節(jié)奏、樂器合奏﹞。
(4)音樂欣賞。
六、美勞活動：
(1)會使用剪刀剪直線。
(2)學習使用各種美術素材完成作品。
(3)培養(yǎng)藝術素養(yǎng)（會安靜欣賞他人作品）。
5.幼兒教學方法有哪些
1.啟發(fā)式教學法
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發(fā)式教學法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規(guī)律，精心設計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>
創(chuàng)設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化。
重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟
6.專家推薦的兒歌教學方法
一、朗誦法： 兒歌朗誦，就是把書面上的兒歌言語變?yōu)榭陬^上說的言語，把無聲的言語變?yōu)橛新暤难哉Z——更能表情達意的活言語。
在朗誦兒歌過程中，能夠充沛調(diào)動幼兒多種感官，首先是加深了記憶，且在朗誦中自然加深記憶。幼兒的朗誦過程，也是普遍汲取言語表現(xiàn)力營養(yǎng)的過程，隨著言語的豐厚、技巧的進步，口頭言語也隨之進步。
所以我們要充沛認識幼兒園兒歌朗誦教育的共同魅力，巧妙應用朗誦法，進步兒歌教學實效，到達促進幼兒言語全面開展的目的。 二、圖畫法： 兒歌教學的圖畫法，即為兒歌配畫。
它是以兒歌內(nèi)容，畫出契合兒歌的圖畫，加深幼兒對兒歌的了解，也可分離繪本活動，培育幼兒的形象思想才能，啟示幼兒的想象空間，開發(fā)幼兒的發(fā)明潛能。如在教授兒歌：“小小花雨傘，落入樹林中；要是撐開來，再也收不攏?！?/p>
后，指導幼兒學畫彩色蘑菇。先學兒歌再畫蘑菇，加深了幼兒理性認識和對歌詞的了解、記憶，并很快的記住兒歌。
三、歌唱法： 幼兒園兒歌教學的歌唱法，是兒歌教學的根本方式，也是幼兒音樂的啟蒙教育。經(jīng)過演唱兒歌，培育幼兒對音樂的興味，愿意參與兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達的音樂之美和對兒歌的進一步了解。
兒歌歌詞粗淺易懂，節(jié)拍簡單，旋律朗朗上口，構造短小，音域不寬，合適幼兒演唱。兒歌教學歌唱法能夠采取齊唱、獨唱、重唱、合唱，培育幼兒控制歌唱的不同辦法，感受不同的效果。
經(jīng)過學兒歌，唱兒歌，既培育了幼兒言語才能，又培育了幼兒演唱兒歌的才能，從而有效進步兒歌教學。 四、游戲法： 游戲教學法是情形教學法中的一種方式，兒歌游戲教學法就是在游戲活動中教授兒歌，它隨同著幼兒的活動游戲而吟唱，可以激起和增強幼兒游戲的興味和愉悅感。
幼兒邊玩邊唱，使整個游戲富有節(jié)拍感，從而進步游戲的興味，豐厚游戲的內(nèi)容。幼兒一邊做游戲，一邊唱兒歌。
在游戲活動中參加兒歌要素，讓幼兒在游戲活動中學習兒歌，在唱兒歌中展開游戲，極大的豐厚了游戲內(nèi)容，調(diào)動了幼兒學習兒歌興味，激起了幼兒學習兒歌潛能，促進了幼兒園兒歌教學。 五、扮演法： 扮演法就是依據(jù)兒歌內(nèi)容，用扮演方式表達兒歌的主題。
經(jīng)過扮演，從而培育幼兒的肢體言語，豐厚學習兒歌內(nèi)容，加深幼兒對兒歌印象和記憶。如幼師教授小小蛋兒把門開，先教兒歌：“小小蛋兒把門開。
小小蛋兒把門開，開出一只小雞來，毛茸茸啊胖乎乎，嘰嘰嘰嘰唱起來?！比缓?，幼師解說、示范小雞出殼動作，組織幼兒隨音樂邊唱邊扮演，鼓舞幼兒自在創(chuàng)編各種小雞出殼和跳舞的動作，在樂曲伴奏下，幼兒扮演小雞邊唱邊走出活動室，從而，加深了幼兒對兒歌的感受和了解，進步了兒歌教學效果。
7.幼兒園語言教學方法有哪些
幼兒園語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法有：示范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
（一）示范模仿法
示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。教師的示范是學前兒童進行語言模仿的基礎。
（二）視聽講做結合法
“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領會；“講”是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識，“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，“視””聽”“做”都是為“講”服務的，在?！爸v”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。
（三）游戲法
游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在于提高幼兒學習興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
（四）表演法
表演法是指在教師的指導下，學前幾童扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作陪，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
（五）練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內(nèi)容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。
8.幼兒園音樂活動使用的教學方法有哪些
我想談談歌唱活動中教師如何抓住導入環(huán)節(jié)向幼兒發(fā)起互動，調(diào)動幼兒學習歌曲的興趣。
1.言語互動。（1）故事導入。
在教學中教師把歌詞編成幼兒愛聽的小故事，作為新授歌曲的導語，用生動的語言向他們講解。（2）猜謎導入。
如歌曲《大雨小雨》，教師用一個傳統(tǒng)的謎語：“千條線，萬條線?！?/p>
將幼兒的注意力集中到 此，認真傾聽歌曲。2.范唱感染。
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱，激發(fā)幼兒的歌唱欲望。3.動畫播放。
教師可結合歌曲的特性制作PPT，吸引幼兒的注意力。只有把幼兒的興趣調(diào)動上來，才可以引起有效互動。
9.舉例分析幼兒園小班教學有哪些基本方法
一、常規(guī)學習： （1）會正確洗手并知道洗手五步驟。
（2）會說請、謝謝、對不起。 （3）記得穿圍兜兜及帶手帕、衛(wèi)生紙。
（4）玩具玩玩時會歸回原位。 （5）不在教室內(nèi)奔跑。
（6）人家說話時不插嘴。 （7）會自己上廁所。
（8）團體活動時會學習排隊輪流。 （9）會自己吃午餐。
二、健康活動： （1）舞蹈─民俗舞蹈、單元歌曲律動。 （2）墊上運動─翻滾。
（3）跳躍─單腳跳（跳格子）。 （4）球類─籃球、高爾夫球、保齡球、躲避球。
（5）器具─騎腳踏車、呼拉圈。三、認知活動： （1）依序數(shù)數(shù)1 ~ 20。
(2)辨認數(shù)字1 ~ 10。 (3)分辨高、矮、胖、瘦、大、小。
（4）分辨基本形狀：○、□、◇、△、★。 （5）分辨?zhèn)€基本顏色：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
四、語文活動： （1）會適時表達自己的需求。 （2）依照讀本念誦簡單的兒歌。
（3）會復誦簡單的故事。五、音樂活動： （1）活動主題的歌曲、律動。
（2）體操﹝學而樂體操、健身操、﹞。 （3）節(jié)奏練習﹝拍打節(jié)奏、樂器合奏﹞。
（4）音樂欣賞。六、美勞活動： （1）會使用剪刀剪直線。
（2）學習使用各種美術素材完成作品。（3）培養(yǎng)藝術素養(yǎng)（會安靜欣賞他人作品）。
10.幼兒教學常用的教學方法有哪些
幼兒園數(shù)學教學方法選用得當與否，直接關系到教學效果優(yōu)劣和教學任務的完成。
1、啟發(fā)探索法 啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調(diào)動幼兒學習的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：（1）啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程；（2）啟發(fā)探索法應與操作法結合進行；（3）教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；（4）在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學習積極性；（5）當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。
2、游戲法 游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。
主要的游戲方法有：（1）有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位；（2）運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù)；（3）口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌；（4）競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
