課程切入方法(教法學(xué)法)
1.教法學(xué)法有哪些
教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。
學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教法又稱教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的 方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教法與學(xué)法的互相轉(zhuǎn)化，必須具備一定的條件。如教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。
其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法和手段有哪些
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法和手段有哪些
可針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。有一次課堂上，教室里突然飛進(jìn)來(lái)一只小麻雀在窗玻璃上亂撞，全班學(xué)生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我來(lái)不及考慮，立即走向窗玻璃捉住了它。頓時(shí)，就有許多學(xué)生亂叫：“給我！”“給我！”這時(shí)，我說(shuō)了簡(jiǎn)短的一句話：“小麻雀是益鳥！我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”學(xué)生省悟過來(lái)，異口同聲地回答：“放回大自然。”這樣，很快處置了這一“突發(fā)事件”，又使學(xué)生受到了保護(hù)益鳥的環(huán)保行為教育。
3.課堂的引入通常有哪幾種方式
為了提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動(dòng)，利用課題來(lái)推動(dòng)教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)學(xué)年，這一年中我圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探討，對(duì)課堂的導(dǎo)入有了進(jìn)一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語(yǔ)文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái)；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同教材；不同條件；不同時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運(yùn)用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來(lái)，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有趣味性。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來(lái)的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會(huì)提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會(huì)引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運(yùn)用語(yǔ)言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請(qǐng)小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們?cè)诳吹臅r(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進(jìn)了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠(chéng)的情意，伴隨莊嚴(yán)的樂曲，國(guó)旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的象征，五星紅旗，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重它，愛護(hù)它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國(guó)他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國(guó)留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會(huì)感到生疏，這時(shí)教師可通過介紹背景來(lái)導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在我國(guó)河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時(shí)代的建筑幾乎都不存在了。這座橋?yàn)槭裁礆v經(jīng)千百年依然巍然不動(dòng)呢？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識(shí)的情境。
4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可采用了名人名言導(dǎo)入：時(shí)間是什么？高爾基說(shuō)：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。魯迅說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說(shuō)：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。別林斯基說(shuō)：在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。
同學(xué)們，你們認(rèn)為時(shí)間是什么？根據(jù)你的生活體驗(yàn)，用一個(gè)比方來(lái)說(shuō)說(shuō)。你和時(shí)間賽跑過嗎？你們是祖國(guó)的花都，是祖國(guó)的未來(lái)。
應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們記住他們說(shuō)的話。今天我們一起來(lái)讀讀《和時(shí)間賽跑》這篇文章。
這種導(dǎo)入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的，。
4.課堂導(dǎo)入的幾種方法
原發(fā)布者：燕子7700000
1課堂導(dǎo)入手法有哪些導(dǎo)入的手法有：1、直接導(dǎo)入，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。2、直觀導(dǎo)入，指教師通過實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、圖標(biāo)等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對(duì)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。3、故事導(dǎo)入，指教師利用學(xué)生愛聽小故事、愛聽趣聞?shì)W事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性，哲理性的故事、寓言、傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生興趣。4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。5、問題導(dǎo)入，教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。6、情境導(dǎo)入，教師通過音樂，圖畫，動(dòng)畫，錄像等，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。7、溫故導(dǎo)入，教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新的知識(shí)有關(guān)的舊的知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)合結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯，順理成章的引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。8、懸念導(dǎo)入，指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法9、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入10觀念沖突導(dǎo)入11、板書導(dǎo)入12、活動(dòng)游戲?qū)?3、練習(xí)導(dǎo)入。3本次課的重點(diǎn)是課堂導(dǎo)入技能的分析。通過學(xué)習(xí)，才感覺到一節(jié)好課的開始關(guān)鍵在于導(dǎo)入上。記得有這樣一句俗話：良好的開端是成功的一半。的確如此，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)
5.課程整合途徑有哪些
在教育教學(xué)中的地位和作用；如何有效地把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念及教育模式的根本變革，將是眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題。
運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也是我國(guó)面向二十一世紀(jì)新課程改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐必將徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。為此，通過信息技術(shù)與課程相整合的研究，探討信息技術(shù)如何服務(wù)于幼兒園科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康和社會(huì)等領(lǐng)域課程。
利用信息技術(shù)教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)幼兒保持卓有成效的高效率的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以適應(yīng)知識(shí)量飛速增長(zhǎng)和知識(shí)更新速度日漸加快的局面，促進(jìn)幼兒形成良好的思維方法和思維素質(zhì)，養(yǎng)成探索、求新、獨(dú)立、求實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 1、更新觀念，加強(qiáng)硬件和教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)建設(shè)，使信息技術(shù)與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。
設(shè)備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設(shè)同時(shí)上，是推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設(shè)低成本高效益的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境是開展信息技術(shù)與課程整合的前提。
在實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過程中，我們將光纖引入我園，目前園里擁有教師、幼兒專用的計(jì)算機(jī)教室及大量的配套軟件，建成了電子備課、課件制作室。園多功能機(jī)房的建立，教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化，使得學(xué)習(xí)資源可相互檢索，共同利用，使學(xué)習(xí)資源的使用超越地域的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；每班多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完備，使教師和幼兒學(xué)習(xí)的信息環(huán)境得到很好的改善和完備；教學(xué)軟件的建設(shè)，使得教學(xué)資源庫(kù)日漸豐富，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。
全園實(shí)現(xiàn)了公文上傳下遞、教案論文交流，教育教學(xué)課件、軟件資料共享，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。我們注重教師觀念的先導(dǎo)作用，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學(xué)模式，讓大家了解信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革，目前我園信息技術(shù)教育思想已深入人心。
教師是信息技術(shù)教育的主導(dǎo)者，教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的，不熟練掌握現(xiàn)代媒體，不充分利用信息化教育環(huán)境，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。為此，我們努力培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。
我園教師認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)駕馭信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越是自我成長(zhǎng)的需要，因此對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性較高。我們著重考查教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，要求教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源。
因此，我園采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式讓教師定期學(xué)習(xí)（請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)全園教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)、教師利用休息時(shí)間參加培訓(xùn)）等。聘請(qǐng)瀘師附小計(jì)算機(jī)專家、獲省級(jí)計(jì)算機(jī)檢測(cè)員的周老師利用假期對(duì)全園教師進(jìn)行信息技術(shù)、課件制作培訓(xùn)，提高了全園教師的計(jì)算機(jī)操作水平和信息理論素養(yǎng)。
要求全園45歲以下的教師能熟練使用、操作計(jì)算機(jī)，能掌握Word 、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我園每期開展一次課件制作比賽，使教師課件制作能力逐年提高，要求教師每期至少撰寫一篇與信息技術(shù)教育有關(guān)的論文、案例、教學(xué)筆記等，并通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高了教師的信息技能和信息理論素養(yǎng)。
2、信息技術(shù)與幼兒園課程整合，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。信息技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從信息技術(shù)與幼兒園課程整合入手，創(chuàng)新新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。教育觀念的創(chuàng)新。
通過信息技術(shù)與課程的整合，使廣大教師在教學(xué)中確立了四個(gè)方面的觀念，即：以孩子為主體，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)觀念；尊重孩子個(gè)體差異，樹立教育民主化的觀念；充分相信孩子創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的觀念；全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，確立現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀。教師觀念的更新，從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念，為創(chuàng)新教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。
教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成追求真理、崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。
在教學(xué)方法上采用研究法、發(fā)現(xiàn)法，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，并做到因材施教，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。注重加強(qiáng)孩子分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)各學(xué)科與社會(huì)與生活的聯(lián)系，讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
引導(dǎo)孩子將相關(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，有效地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)，圍繞學(xué)科知識(shí)的一個(gè)主題組織學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)科知識(shí)和主。
6.1. 培訓(xùn)的開場(chǎng)方式有哪些
推薦幾種優(yōu)秀培訓(xùn)講師的開場(chǎng)方式1、直接進(jìn)入吸引力的話題本身如果您的話題比較新穎，不妨開門見山直入主題，避免無(wú)聊的寒暄和羅唆的引子，這樣立即展開主題，節(jié)約大家的寶貴時(shí)間，又可以牢牢抓住聽眾的注意力。
主題的表達(dá)方法應(yīng)該是具有吸引力的廣告式的開場(chǎng)白，比如：我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好口才？ 2、激發(fā)興趣的內(nèi)容提醒把最重要的問題先拋出來(lái)，激發(fā)大家的興趣。比如：2013年5月27日——我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)日子；你知道嗎，每四人中就有一個(gè)是近視眼？ 3、提出實(shí)實(shí)在在的短問題其實(shí)前面兩點(diǎn)案例中都有提問的形式。
提問的好處是：與參與者建立聯(lián)系、激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、贏得期望、引導(dǎo)聽眾思考、同時(shí)給自己減壓。提出實(shí)實(shí)在在的問題，無(wú)論是開放式的還是封閉式的，都可以，但必須是切實(shí)的關(guān)乎聽眾的，盡量問短平快的問題比較好，聽眾容易參與，連續(xù)提問互動(dòng)性更強(qiáng)。
4、以歷史事件開頭歷史事件，是大眾普通喜歡的話題，加以一些自己的評(píng)論效果更好。比如：談?dòng)钪娴钠鹪醋鳛橐?；談人類的發(fā)展；談歷史的變遷；談古代的案例等等，都是比較好的切入口。
5、贊美加鼓動(dòng)贊美很容易打破演講者與參考者的堅(jiān)冰，讓參與者感到自己的價(jià)值得到了認(rèn)可，鼓舞性的問候，是最好的暖場(chǎng)方法：給自己的一個(gè)熱烈的掌聲；讓我們彼此握一下手，互動(dòng)一下等等，這樣的開場(chǎng)白容易獲得聽眾的認(rèn)可。 6、危機(jī)意識(shí)的開場(chǎng)白中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻——唱這樣的歌詞能夠激發(fā)我們的斗志，同樣危機(jī)意識(shí)的開場(chǎng)白，可以起到很好的警示作用，比如：對(duì)公司來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)到了千鈞一發(fā)的時(shí)刻了；地球到了崩潰的邊緣等等，都能夠一下子吸引聽眾的注意力。
7、笑話、小品、軼事、寓言、故事法如果你是個(gè)講笑話的高手，那么不妨一上臺(tái)先講個(gè)故事或是笑話，這樣調(diào)節(jié)一下氣氛比較好。當(dāng)然，避免低級(jí)的或是貶低人的笑話。
有時(shí)講自己的蠢事，自我解嘲，效果更好。 8、共同的經(jīng)歷演講開始，讓大家回想一件大家共同的經(jīng)歷，而且每個(gè)人都愿意回想的事情，很容易建立起一種共鳴：大家回憶一下，一年之前?； 那時(shí)候我們一起泡方便面的情景，你還記得那個(gè)同桌的她么；我們一起回想一下，國(guó)慶大閱兵的神圣時(shí)刻??和參與者一起回想，一起激發(fā)共同的火花，效果就很好了。
9、視聽效果開場(chǎng)白先展示，或是道具、圖片、幻燈片、景象等，或是聽覺：音樂、情景再現(xiàn)、聲音再現(xiàn)等，來(lái)引起聽眾的注意力也是非常好的開場(chǎng)白。還可以用言語(yǔ)引導(dǎo)景象：請(qǐng)大家想象一下周總理那個(gè)光輝的形象！請(qǐng)大家想象父母親的那張面孔，等等。
10、個(gè)人坦白一上臺(tái)先承認(rèn)自己的一個(gè)盲點(diǎn)或是一個(gè)不足，在自我解嘲中開始進(jìn)入主題演講。先敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)是一種自信的表現(xiàn)。
當(dāng)然，不要表現(xiàn)得過分謙虛，而是實(shí)話實(shí)說(shuō)。 11、社會(huì)的熱點(diǎn)新聞、時(shí)間當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)有什么重要新聞，立即拿來(lái)即興發(fā)言，作為引子，這是一種信手拈來(lái)的功夫，可以引起聽眾積極的參與。
比如：今天的《商報(bào)》頭版頭條是??，今天早上的最新新聞?wù)f??還可以直接把報(bào)紙帶來(lái)，這樣更有真實(shí)感。當(dāng)然，引導(dǎo)很重要，你的新聞要為你的主題服務(wù)。
12、“請(qǐng)你設(shè)想一下??”演講者創(chuàng)造情景，讓聽眾自己去感受：請(qǐng)你設(shè)想一下，你出生在一個(gè)荒島上，平生第一次來(lái)北京??請(qǐng)你設(shè)想一下，未來(lái)五年環(huán)境將會(huì)如何糟糕？請(qǐng)您設(shè)想一下，當(dāng)中國(guó)的實(shí)力超過美國(guó)之時(shí)，會(huì)是怎么樣？13、打比方開場(chǎng)白在企業(yè)管理方面，激情也許是很好的引擎，但卻不是很好的方向盤。好的演講，應(yīng)該是一壺上好的茶，而不是白開水讓人平淡無(wú)奇等等，有比喻開頭，形式新穎，表述形象生動(dòng)。
14、讓參與者先講在演講一開始，與參與者對(duì)話，可以建立一種聯(lián)系，并進(jìn)而形成溝通。先對(duì)話，充分了解聽眾要聽什么內(nèi)容有什么想法，這樣根據(jù)聽眾的要求來(lái)調(diào)整自己的演講，針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。
15、擺問題法先擺問題，而且連續(xù)擺上七個(gè)以上的問題，用問題來(lái)吸引聽眾的注意力。比如：為什么我們?cè)隈R路上不敢扶老奶奶？為什么大學(xué)生可以拿刀刺向自己的母親？為什么我們的安全感幸福感越來(lái)越低？為什么我們食品有很多的問題？為什么我們的社會(huì)道德在不斷地下滑？請(qǐng)記?。?jiǎn)栴}擺得越是尖銳，反饋效果越明顯。
