正常兒童的早期干預(yù)方法(自閉癥兒童早期干預(yù)的方法)

1.自閉癥兒童早期干預(yù)的方法有哪些

西醫(yī)界很多研究人員懷疑自閉癥的病因是由基因控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發(fā)現(xiàn)了七個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。 目前一般認(rèn)為其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。西醫(yī)的治療，現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。臨床上具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語(yǔ)言訓(xùn)練等。 中醫(yī)對(duì)于自閉癥的病因，認(rèn)為屬于腎虛、先天不足的范疇，診斷上主要通過(guò)望聞問(wèn)切、八綱辨證來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)具體患者的因人而宜的辨證施治，治療方法一般為推拿、按摩、針灸、中藥等。 癥狀類型

1.社會(huì)交流障礙 這是孤獨(dú)癥患兒面臨的最大問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。 2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。 3.語(yǔ)言障礙突出 大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。 4.興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變 患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。 5.大多智力發(fā)育落后或不均衡 70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力；20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。 6.多數(shù)患兒存在感覺(jué)異常的問(wèn)題 比如對(duì)某些聲音、圖像有特別的偏好或恐懼，或者痛覺(jué)遲鈍等等。 x詳細(xì)的去百度百科

2.自閉癥兒童早期干預(yù)的方法有哪些

西醫(yī)界很多研究人員懷疑自閉癥的病因是由基因控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發(fā)現(xiàn)了七個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。 目前一般認(rèn)為其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。西醫(yī)的治療，現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳?、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。臨床上具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語(yǔ)言訓(xùn)練等。 中醫(yī)對(duì)于自閉癥的病因，認(rèn)為屬于腎虛、先天不足的范疇，診斷上主要通過(guò)望聞問(wèn)切、八綱辨證來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)具體患者的因人而宜的辨證施治，治療方法一般為推拿、按摩、針灸、中藥等。 癥狀類型

1.社會(huì)交流障礙 這是孤獨(dú)癥患兒面臨的最大問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。 2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。 3.語(yǔ)言障礙突出 大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。 4.興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變 患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。 5.大多智力發(fā)育落后或不均衡 70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力；20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。 6.多數(shù)患兒存在感覺(jué)異常的問(wèn)題 比如對(duì)某些聲音、圖像有特別的偏好或恐懼，或者痛覺(jué)遲鈍等等。 x詳細(xì)的去百度百科

3.兒童低視力的早期干預(yù)方法有哪些

兒童低視力的早期干預(yù)目的是為了將視覺(jué)損傷的影響降至最低程度，以 便患兒能更好、更有效地使用其可利用的視力，提高學(xué)習(xí)和生活能力，提高 首先要認(rèn)識(shí)到以下三點(diǎn)：視覺(jué)的發(fā)育不能自然產(chǎn)生；視功能的高低不單 純?nèi)Q于所測(cè)視力的結(jié)果；可以通過(guò)訓(xùn)練提高視覺(jué)效果。

因此兒童低視力的早期干預(yù)主要就是視覺(jué)訓(xùn)練。兒童視覺(jué)的發(fā)育要靠 “看”，看得越多越好。

視網(wǎng)膜接收到的信息傳到大腦，再由大腦進(jìn)行翻譯、分析、組織，最后形成各種視覺(jué)記憶。正常兒童視覺(jué)發(fā)育主要靠自己看，低 視力兒童的視覺(jué)發(fā)育要靠別人教他們?nèi)绾问褂脷堄嘁暳?，并認(rèn)識(shí)及理解他們 除此之外，低視力兒童還需要靠視覺(jué)意外的其他感覺(jué)來(lái)獲得外界信息， 如聽覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)或觸一運(yùn)動(dòng)知覺(jué)訓(xùn)練、嗅覺(jué)及味覺(jué)訓(xùn)練，他們需要比正常 人更多地使用這些感覺(jué)，以彌補(bǔ)視覺(jué)方面的不足。

4.早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些

早期干預(yù)的行為領(lǐng)域有5個(gè)方面。

（1） 大運(yùn)動(dòng)：指姿勢(shì)或全身的活動(dòng)，包括俯臥抬頭、坐、爬、站、走、跑等。 （2） 精細(xì)動(dòng)作：指手和手指的動(dòng)作，包括大把抓握、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的手眼協(xié)調(diào)技巧等。

（3） 語(yǔ)言：指面部表情、發(fā)音、懂話、說(shuō)話。 （4） 認(rèn)知能力：指小年齡兒童的適應(yīng)性行為，包括感知（視、聽、觸、嗅、味覺(jué)等）、擺弄物體、手眼協(xié)調(diào)、使用簡(jiǎn)單工具、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等對(duì)事物的反應(yīng)能力。

（5） 社會(huì)行為：指兒童的生活自理能力和與他人交往的能力，包括自己會(huì)吃、喝、穿衣、脫衣、戴帽、脫帽、穿鞋、脫鞋、自己大小便等。

5.孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)方法有哪些

方法如下：（1） 藥物治療：用于控制患兒嚴(yán)重的情緒行為異常。

學(xué)齡前兒童多輔助 給些維生素和微量元素，營(yíng)養(yǎng)大腦細(xì)胞、恢復(fù)大腦功能及促進(jìn)大腦細(xì)胞新陳 代謝，盡量不使用或少使用抗精神病藥物。對(duì)情緒不穩(wěn)定，尖叫、煩躁不安 或嚴(yán)重的行為問(wèn)題患兒，可給予情緒穩(wěn)定藥或抗精神病藥物，但一定要在專 業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下使用，切忌盲目使用。

（2） 教育和康復(fù)訓(xùn)練：主要包括模仿、感知、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、手 眼協(xié)調(diào)、非口語(yǔ)認(rèn)知、口語(yǔ)認(rèn)知、生活自理技能、社會(huì)交往技能及行為矯正 訓(xùn)練等。 （3）其他注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并接納患兒，父母之 間、家庭成員之間一定要協(xié)同一致，努力參與家庭訓(xùn)練。

家長(zhǎng)和專業(yè)人員在 康復(fù)過(guò)程中，對(duì)孩子的行為要寬容，要理解他們?cè)谏钪写嬖诘睦щy，幫助 他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，真心夸獎(jiǎng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，培養(yǎng)他們的 自信心。

6.早期干預(yù)有哪些內(nèi)容

1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：是根據(jù)疾病的特點(diǎn)，患者的臨床表現(xiàn)及功能狀況借助治療器械，手法操作以及患者自身的參與，通過(guò)主動(dòng)或被動(dòng)的方式來(lái)改善局部或整體功能，提高身體素質(zhì)的一種治療方法。

此訓(xùn)練主要針對(duì)0-3歲有運(yùn)動(dòng)落后及肌張力異常的早產(chǎn)寶寶。 2、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：針對(duì)上肢肌張力異常引起的上肢功能障礙及單純手功能落后進(jìn)行的操作性訓(xùn)練。

此訓(xùn)練主要針對(duì)0-3歲有精細(xì)運(yùn)動(dòng)落后的早產(chǎn)寶寶。 3、智力訓(xùn)練：針對(duì)小兒智能發(fā)育延遲所作的綜合性訓(xùn)練，包含注意力、認(rèn)知、語(yǔ)言、手操作能力訓(xùn)練。

此訓(xùn)練主要針對(duì)6個(gè)月-3歲的早產(chǎn)寶寶。 4、感統(tǒng)訓(xùn)練：通過(guò)對(duì)兒童視、聽、嗅、味、觸及本體感覺(jué)的刺激，促進(jìn)身體和諧有效運(yùn)作，提高兒童交往及學(xué)習(xí)能力。

此訓(xùn)練針對(duì)0-12歲的早產(chǎn)寶寶。