幼兒經典故事的作用(給幼兒講故事的好處)
1.給幼兒講故事的好處
給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。其實，給孩子講故事有很多技巧。
發(fā)掘教育性
美國故事家吉姆？科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區(qū)域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩(wěn)妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據(jù)此，給孩子講故事，要充分發(fā)掘故事的教育性。
首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導。孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特征，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現(xiàn)實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清“發(fā)生了什么？，以拓寬視野，深挖故事主題。
其次，加強針對性。孩子生理、心理發(fā)展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點，發(fā)現(xiàn)某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發(fā)誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創(chuàng)設情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創(chuàng)設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過“解題？作鋪墊，告訴孩子這是一個什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現(xiàn)注意轉移——集中到聽故事上來，并意識到這個故事的新奇，作好“聽？的心理準備。另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創(chuàng)設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情于境。言語情境創(chuàng)設不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情于境，增強故事的感染力。
運用懸念
瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發(fā)是為了讓孩子聽而有發(fā)，講故事中靈活運用懸念就十分重要。
懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發(fā)展和人物命運關切的心態(tài)反映。
有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節(jié)懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鉆研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。
巧施強化
目前，家庭中有一種普遍現(xiàn)象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數(shù)。按家長的本意，給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王？，并借此讓他得到全面的協(xié)調發(fā)展。
探究事與愿違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事后得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把“聽？延伸到講完后的強化和反饋中。
強化孩子聽記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動，調動起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。時間一長，既有利于培養(yǎng)孩子聽故事的良好習慣，又有利于主體意識的養(yǎng)成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發(fā)展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。
2.幼兒文學 請試述幼兒生活故事的作用
幼兒故事著力表現(xiàn)的是幼兒對現(xiàn)實世界獨特的感受、認識和想象，是幼兒世界的真、善、美，是幼兒純真的情感世界和奇妙的想象世界等幼兒在現(xiàn)實中的生活。 而兒童時期正是大腦和腦神經細胞急劇發(fā)育的時期，故事中的人物形象和語詞及故事情節(jié)能迅速被大腦接受并儲存，進一步刺激大腦皮層的增生。因此有目的、有針對性地講故事能使幼兒通過科學的訓練進而使智力得到提高。
教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學活動，故事不僅內容含豐富的各方面知識，而且有較為標準的語言形式，使幼兒極易接受。同時故事作為文學形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時也產生濃厚的興趣，這是個向幼兒進行教育，傳授知識，發(fā)展語言的重要文學形式。
它與幼兒的健康成長意義重大，
它能使兒童的看、聽、說、編的欲望與能力有所提高，讓他們感受到生活是那么豐富多彩，讓幼兒懂得是與非，善與惡。
培養(yǎng)幼兒的情感（愛國情感、友誼、親情 同情弱者 崇拜英雄人物等等）與價值觀。
萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，引發(fā)幼兒閱讀興趣和識字的愿望，獲得有關書面語言的知識，發(fā)展想象思維、邏輯思維、語言表達能力，能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤動腦的的好習慣，吸引孩子的注意力，如在幼兒故事作品中，美麗動人的白雪公主、憨態(tài)可掬的三只小豬、溫和善良的小兔灰灰、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心，因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽這些內容。幼兒聽完故事后，會問‘為什么？’‘和誰？’‘如何？’‘何時？’‘何地？’‘為何？’或對其他幼兒進行評價，這就養(yǎng)成他們良好的聽說想習慣。
幼兒故事可以改變幼兒的行為習慣，培養(yǎng)孩子的耐心，樹立孩子的自信心，形成良好的性格，使他們健康成長。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)好習慣。”俗話說自然成習慣，習慣成性格，性格造就命運，可見習慣的重要。如項羽與劉邦的故事，身邊親戚的故事。
幼兒故事影響幼兒的心理和他的興趣、愛好等。如
總之，故事能把幼兒帶到廣闊的天地，增長知識、啟發(fā)想象、鍛煉記憶。經常聽故事的幼兒，可以從中學習語音、詞匯、模仿成人說話，聽故事對兒童連貫性語言的發(fā)展啟示很大。聽故事是幼兒生活的需要，是心理發(fā)展的重要途徑。所以，故事對幼兒有很大的吸引力。幼兒教育的基礎的是習慣教育，也就是養(yǎng)成教育，幼兒的養(yǎng)成教育關系著幼兒的一生。我們的幼兒教師對幼兒的養(yǎng)成教育至關重要，所以說幼兒教師、幼兒故事在幼兒的發(fā)展中的重要作用不可言喻。我們每一名幼兒教師要確認自己肩負的重任和自己的重要作用，讓孩子從基礎做起，撐起一片屬于自己的多姿多彩的天空。
3.幼兒教育的故事作用主要體現(xiàn)在
幼 兒文學的教育功能，具體表現(xiàn)為：一、文學與幼兒語言發(fā)展；激發(fā)藝術表達的興趣；培養(yǎng)良好的語感；豐富詞匯、擴大句式。
二、文學與幼兒智力發(fā)展；豐富知識經 驗；培養(yǎng)幼兒思維能力；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力；想象力。三、文學與幼兒情感發(fā)展； 尊重、熱愛生命；滿足心理需要。
四、文學與幼兒社會性發(fā)展；傳達社會要求；認識自己的生活；提供成長的榜樣 。 讓 幼兒沒有孤獨感，學會坦然地面對人生，時刻保持積極樂觀的心態(tài)，除了啟發(fā)引導外，幼兒文學更是不可忽視的力量。
當孩子獨處的時候，故事書是其最好的伙伴； 當其迷惑、彷徨的時候，故事中的主人公或許就可以給他們某種啟示；當其悲觀失望，故事中的人物情節(jié)或許可以給其勇氣和力量。心靈的力量往往是無窮的，不管 多么艱難的時候，只要內心充滿力量就會有奇跡發(fā)生。
4.幼兒故事的教育作用主要體現(xiàn)在哪
幼 兒文學的教育功能，具體表現(xiàn)為：一、文學與幼兒語言發(fā)展；激發(fā)藝術表達的興趣；培養(yǎng)良好的語感；豐富詞匯、擴大句式。
二、文學與幼兒智力發(fā)展；豐富知識經 驗；培養(yǎng)幼兒思維能力；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力；想象力。三、文學與幼兒情感發(fā)展； 尊重、熱愛生命；滿足心理需要。
四、文學與幼兒社會性發(fā)展；傳達社會要求；認識自己的生活；提供成長的榜樣 。 讓 幼兒沒有孤獨感，學會坦然地面對人生，時刻保持積極樂觀的心態(tài)，除了啟發(fā)引導外，幼兒文學更是不可忽視的力量。
當孩子獨處的時候，故事書是其最好的伙伴； 當其迷惑、彷徨的時候，故事中的主人公或許就可以給他們某種啟示；當其悲觀失望，故事中的人物情節(jié)或許可以給其勇氣和力量。心靈的力量往往是無窮的，不管 多么艱難的時候，只要內心充滿力量就會有奇跡發(fā)生。
5.孩子聽故事有什么好處
1、多聽故事可以豐富孩子的想象力
故事中的環(huán)境描寫最具特色，隨著故事情節(jié)的變化，高山、樹林、小溪等空間變化頻繁，不同的環(huán)境在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入故事情節(jié)中，去感悟、去體會，在潛移默化中豐富孩子的想象力。可以說，故事是培養(yǎng)孩子想象力的最佳材料。
2、多聽故事可以提高孩子的興趣
讓寶寶主動參與一件事情，往往比被動參與來得積極性高。讓寶寶成為故事的編撰者、演講者，只有寶寶知道故事情節(jié)的發(fā)展變化、只有寶寶能掌控主人公的喜怒哀樂，這常常讓寶寶興致勃勃，意猶未盡。
多聽故事可以培養(yǎng)孩子的情商。情商是成功人才的基礎條件，是人生決勝的關鍵，在幼兒成長中很多童話故事具有很明顯的培養(yǎng)孩子情商的作用。讓孩子有同情心，珍惜美好生活；《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠實的孩子。在童話故事中，孩子們能學到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養(yǎng)孩子的道德判斷力與價值觀，可以豐富孩子的情感，開啟智慧的大門。
3、多聽故事可以讓孩子學會自我教育
寶寶有時候會無理取鬧，“軟硬兼施”還不足以平息。這時不妨給寶寶編個故事，順勢把這個無理取鬧的寶寶當成故事的主人公，進而演繹一段有趣而富有意義的故事。比如，有一陣子寶寶癡迷零食不肯好好吃飯，媽媽就可以引導寶寶編撰了一個小寶寶歷險零食王國的故事：“那個國度想吃什么就吃什么，要什么有什么，寶寶神往不已的零食，統(tǒng)統(tǒng)出現(xiàn)在零食王國。當寶寶向往不已時，各種險象開始環(huán)生……”一方面大大轉移寶寶對零食本身的注意，另一方面不動聲色地教育寶寶多吃零食的害處。時隔幾天，寶寶“我要吃冰激淋”的口號變成了“媽媽，我們再來講零食王國的事情”。
4、多聽故事有助于提高孩子的語言表達能力
聽故事，能發(fā)展幼兒的邏輯思維力，多接觸言語溝通，有助于提高其口語表達能力語言的發(fā)展，除表現(xiàn)在能正確發(fā)音，掌握一定的詞匯外，還表現(xiàn)在學會組詞或成句的一些規(guī)律上。另外，也有助于培養(yǎng)幼兒聽讀的習慣以及對文學作品的興趣，萌發(fā)幼兒初步感受和表現(xiàn)美的情趣，童話故事的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達無比豐富，是不同民族語言的精華，集語言、心理、環(huán)境等描寫為一體，語言的作用發(fā)揮得淋漓盡致。在講故事的過程中，注重語言的表達，抑揚頓挫，讓孩子感受語言的魅力，如置身于童話世界中。在實踐中，我們也能深深感受到故事是兒童學習語言的好教材。
6.對小孩講故事有什么好處
對小孩講故事好處有：
培養(yǎng)積極思維
當幼兒聆聽了許多故事之后，有些書籍中的故事可以幫助幼兒克服生活中的困難和面對時代挑戰(zhàn)的困惑。幼兒會把故事和自己的生活聯(lián)系起來，向故事中的榜樣學習，產生積極的思維、在生活中樹立信心。這種思維來自于故事的啟發(fā)和幫助，這對幼兒是很重要的。好的故事就像一個朋友一樣，告訴你該怎樣去做、怎樣去想。
鍛煉思維能力
故事是一種促進幼兒發(fā)展和思維活躍的豐富的營養(yǎng)。幼兒的學習模式可以通過講故事、聽故事中多種的主題得以豐富。我們平時在給幼兒講故事的時候，要選擇一些幼兒易于理解的、對幼兒具有啟發(fā)性的故事。
讓幼兒在聽故事的同時，隨著故事的發(fā)生、發(fā)展、結尾而進行同步的思考。另外，教師也可以針對故事中的某些情節(jié)對幼兒進行提問，讓幼兒進行積極的思考，鍛煉思維能力。教師也可以有意識地讓幼兒學習故事中的某些語言，用語言來豐富幼兒的思維。
豐富幼兒知識
故事可以用來激發(fā)和擴展幼兒的思維，增長幼兒的知識。不同的故事中包含不同的知識和概念，比如數(shù)學的概念、方位的概念、空間感知、猜測與理解、分析和判斷的能力。
不同的故事包含不同的內容，我們在為幼兒選擇書籍的時候可以考慮各種書籍，豐富幼兒各方面的知識，讓幼兒在書的海洋中汲取營養(yǎng)。故事可以讓幼兒獲得許多生活中學不到的東西、擴展幼兒的視野。
陶冶幼兒情操
另外，故事還可以陶冶幼兒的情操，讓幼兒獲得更多的感性的思維、展開想象的翅膀。故事是豐富幼兒思維的有效媒介。在我們日常的教學中，也應該多用故事的教學形式，使幼兒的思維不斷成熟起來。
家長在為孩子講故事的時候，應該要為孩子選擇一個好的故事，這樣可以有效的開拓孩子的思維，激發(fā)孩子想象力。此外，家長講故事的時候應注意語氣，培養(yǎng)孩子聽故事的興趣。
