表?yè)P(yáng)小朋友練古箏的正能量句子
1.怎表?yè)P(yáng)一個(gè)人彈好古箏
有效的方法是彈好古箏的關(guān)鍵。首先，要準(zhǔn)確讀譜。對(duì)一首樂(lè)曲的正確演奏來(lái)源于正確的理解。而正確的理解完全依靠正確地讀譜。只有嚴(yán)格按譜彈奏才能理解作品中的特殊音樂(lè)語(yǔ)言，從而作出正確的表現(xiàn)和詮釋。 新曲識(shí)譜是要注意找準(zhǔn)音的位置，看準(zhǔn)指法（確定指法）多唱，找句法（指樂(lè)曲的樂(lè)匯、動(dòng)機(jī)樂(lè)句、樂(lè)段等。）有些樂(lè)曲在譜面上用連線(xiàn)等不同的方式表示出來(lái)。有的要靠自己分析琢磨。有了句法才能對(duì)樂(lè)曲有正確的分句、呼吸。其次，練習(xí)時(shí)要突出難點(diǎn)。無(wú)論是新曲子還是老曲子，練琴和彈琴的概 念不一樣。有的孩子練琴的時(shí)候西喜歡一遍接一遍連續(xù)彈奏。有的曲子練了很多遍可還是不熟練。要知道一首樂(lè)曲不是從頭到尾都難或都容易。樂(lè)曲都有其技術(shù)難點(diǎn)或者音樂(lè)上的難點(diǎn)。而且對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)都不一樣。所以孩子在練琴的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)自己的情況找出演奏中的“絆腳石”，分析一下是什么原因造成的。然后找出解決的辦法進(jìn)行相對(duì)的練習(xí)。年齡小的孩子應(yīng)在大人的幫助下練琴，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己練琴。對(duì)于每次布置的作業(yè)，練的時(shí)候要先放慢速度練習(xí)。對(duì)于較長(zhǎng)的大曲子先分段練習(xí)。對(duì)于已學(xué)過(guò)的樂(lè)曲、練習(xí)曲，要達(dá)到所要求的速度必須多加練習(xí)。當(dāng)然，不是一味地快?？梢钥炻Y(jié)合。（一定要將音彈清楚，注重彈撥樂(lè)的顆粒感）。這就是“分分合合、快快慢慢、零零整整”的練習(xí)法則。 以上的做法你練習(xí)的時(shí)候不妨試試看，對(duì)你的古箏學(xué)習(xí)是很有幫助的哦。 在彈奏古箏中應(yīng)注意的問(wèn)題——放松 在平時(shí)的教學(xué)中我時(shí)常提醒學(xué)生們要注意放松，不要緊張。指的是肌肉呈現(xiàn)僵持狀態(tài)而造成的緊張。每個(gè)演奏動(dòng)作完成之后，也要注意肌肉的放松——這里指的放松包括神經(jīng)肌腱肌肉的放松。假如，大中指彈完弦腕部抬起后指腕仍處在功能性緊張狀態(tài)中。那么，對(duì)于手、腕的繼續(xù)彈奏將起阻礙作用。 從力學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是力，關(guān)鍵是速度。演奏時(shí)要充分及時(shí)地放松。放松的目的是為了再緊張。這也是剛?cè)嵯嗷マD(zhuǎn)化的過(guò)程。只有張弛有度，演奏才能持久。否則，肌肉一直處于緊張之中，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)過(guò)度疲勞。
滿(mǎn)意請(qǐng)采納
2.贊美古箏的詩(shī)句
句子：突然，一陣弦音騰空而起，飄忽不定，蜿蜒曲折，婉轉(zhuǎn)流連。沖上屋頂，飄向腳下，忽而高亢急促，余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優(yōu)柔飄渺，欲發(fā)欲收，回轉(zhuǎn)之際卻突然變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。它能滲透每一個(gè)毛孔，流到人的心里。
文章：一、我最親密的朋友要數(shù)我的古箏了。我每天都要彈它，我每天都要聆聽(tīng)它那美妙的琴聲。它是棕色的，琴頭有許多美麗的圖案，如，一只鳳凰在在池塘上方飛舞。琴尾也有很多有意思的圖案，如，兩條龍?jiān)谔炜罩衼?lái)回盤(pán)旋，球不斷被拋來(lái)拋去，在空中來(lái)回旋轉(zhuǎn)，活象一幅漫畫(huà)。每次我彈奏著古典優(yōu)雅的古箏樂(lè)曲時(shí)，那些圖案仿佛都動(dòng)起來(lái)了，向我表演著許多有趣的故事，如，鳳凰在池塘上來(lái)回盤(pán)旋，它撒下了美妙的種子，荷花立刻開(kāi)花了，并且永不凋謝，它是那樣美麗，粉色的花瓣里有白色、黃色的蓮蓬，它透出一種高貴、優(yōu)雅的氣質(zhì)，它出淤泥而不染。每次看到這些生動(dòng)的景象，我越彈越有勁。有了它，我學(xué)習(xí)古箏的生活不再枯燥。輕輕一撥動(dòng)它，它就回發(fā)出清脆的聲音。我愛(ài)我的古箏！ 二、“我從來(lái)不知道，古箏竟可以制造出那般聲勢(shì)浩大的美麗。
一塊絲巾蒙住雙眼，安靜得可以分辨出風(fēng)的聲音.手指輕起，在琴弦間觸動(dòng)出第一絲樂(lè)律.
一個(gè)音符勾錯(cuò)，琴音，突變。句子：突然，一陣弦音騰空而起，飄忽不定，蜿蜒曲折，婉轉(zhuǎn)流連。沖上屋頂，飄向腳下，忽而高亢急促，余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優(yōu)柔飄渺，欲發(fā)欲收，回轉(zhuǎn)之際卻突然變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。它能滲透每一個(gè)毛孔，流到人的心里。
文章：一、我最親密的朋友要數(shù)我的古箏了。我每天都要彈它，我每天都要聆聽(tīng)它那美妙的琴聲。它是棕色的，琴頭有許多美麗的圖案，如，一只鳳凰在在池塘上方飛舞。琴尾也有很多有意思的圖案，如，兩條龍?jiān)谔炜罩衼?lái)回盤(pán)旋，球不斷被拋來(lái)拋去，在空中來(lái)回旋轉(zhuǎn)，活象一幅漫畫(huà)。每次我彈奏著古典優(yōu)雅的古箏樂(lè)曲時(shí)，那些圖案仿佛都動(dòng)起來(lái)了，向我表演著許多有趣的故事，如，鳳凰在池塘上來(lái)回盤(pán)旋，它撒下了美妙的種子，荷花立刻開(kāi)花了，并且永不凋謝，它是那樣美麗，粉色的花瓣里有白色、黃色的蓮蓬，它透出一種高貴、優(yōu)雅的氣質(zhì)，它出淤泥而不染。每次看到這些生動(dòng)的景象，我越彈越有勁。有了它，我學(xué)習(xí)古箏的生活不再枯燥。輕輕一撥動(dòng)它，它就回發(fā)出清脆的聲音。我愛(ài)我的古箏！ 二、“我從來(lái)不知道，古箏竟可以制造出那般聲勢(shì)浩大的美麗。
一塊絲巾蒙住雙眼，安靜得可以分辨出風(fēng)的聲音.手指輕起，在琴弦間觸動(dòng)出第一絲樂(lè)律.
一個(gè)音符勾錯(cuò)，琴音，突變.
地平線(xiàn)下的國(guó)度，金烏，緩緩飛起。。 ”三、近來(lái)胸中壓抑，無(wú)處發(fā)泄，聊發(fā)雅興，欲往上島咖啡散憂(yōu)心。置身優(yōu)雅的環(huán)境，品嘗正宗的西餐，聆聽(tīng)絕美的音樂(lè)，想要忘掉憤懣，苦難和心傷。
這里果然與眾不同！炫目的金黃色壁簾在燈光的映射下分外迷人，雍容的暗紅色玫瑰在綠葉的陪襯下愈發(fā)濃艷，撲鼻的咖啡香，酒香，肉香，仿佛置身于美食圣地，溫暖而滿(mǎn)足。
如果有美妙的音樂(lè)就更好了！
突然，一陣弦音騰空而起，飄忽不定，蜿蜒曲折，婉轉(zhuǎn)流連。沖上屋頂，飄向腳下，忽而高亢急促，余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優(yōu)柔飄渺，欲發(fā)欲收，回轉(zhuǎn)之際卻突然變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。它能滲透每一個(gè)毛孔，流到人的心里。我甚至能想像到彈琴的女子，清面紫衣。我甚至能感受到她的指尖，纖細(xì)得如若無(wú)骨，悠然，舒緩地在琴弦間游走，樂(lè)自指發(fā)，而傷，由心生！
第一口咖啡入口，我暗暗地，默默地難過(guò)。在可聞而不可及的古箏聲中，香醇的咖啡竟然那么苦，那么苦！
琴聲仍然繼續(xù)，一曲罷，又接一曲，撫琴女不知疲倦地為我彈奏一曲又一曲的蒼涼?？赡钱吘故悄奥啡?，不是我所熟悉的，夢(mèng)中人。
我含淚飲下甘苦的咖啡，每一口都要停一下?？Х鹊暮箫嬍强嗟?，那苦在喉嚨中糾纏不散，纏綿不休！我要等的，確是那古箏，而來(lái)的，卻不是我要的箏！
琴聲勢(shì)漸弱，音漸低，人倦了，琴也倦了。窗外慘白的月，為何那么圓？哦，是啊，后天就是中秋了。中秋應(yīng)是團(tuán)圓的日子??！今日的琴音，難道是對(duì)我的諷刺？今日的咖啡，難道是滿(mǎn)懷的痛苦？我不明白，也不愿明白。我起身，離開(kāi)黑色的咖啡廳，轉(zhuǎn)身隱入夜幕中。
也許黑夜才是斷腸人最終的歸宿，只有黑夜，能懂得相思人的惆悵！
3.比如小孩鋼琴?gòu)椀煤?具體表?yè)P(yáng)些什么話(huà),古箏彈得好,表?yè)P(yáng)些什么
常常聽(tīng)到琴童家長(zhǎng)抱怨：每天都要為了彈鋼琴而和小孩“斗智斗勇”。小孩一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所……面對(duì)孩子躲著練琴，或是對(duì)彈琴興趣大減，甚至厭惡鋼琴。這個(gè)時(shí)候，生氣、懷疑都沒(méi)有用，好好回憶一下孩子學(xué)琴以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許問(wèn)題并不在孩子身上。
精心布置溫馨琴房
小孩愿意學(xué)鋼琴，大多是出于對(duì)鋼琴的好奇，同時(shí)，還會(huì)有一絲淡淡的“鋼琴是我的”的自豪感。若要使孩子始終保持對(duì)鋼琴的這份親近感，就需要家長(zhǎng)讓琴房洋溢著溫馨的氛圍。
在初學(xué)鋼琴時(shí)，可在琴上放一個(gè)孩子最喜歡的玩偶。當(dāng)孩子在彈琴的過(guò)程中感到厭煩時(shí)，他會(huì)下意識(shí)地抱一抱玩偶，緩解一下情緒，振作起來(lái)，繼續(xù)練琴。這樣做會(huì)使孩子將玩玩偶與“玩”鋼琴之間建立起聯(lián)系，感覺(jué)練琴離他的“玩”并不遠(yuǎn)。
當(dāng)孩子已經(jīng)習(xí)慣于練琴時(shí)，玩偶就必須撤離琴房，建議換上個(gè)性化的“自我評(píng)獎(jiǎng)”的環(huán)境。比如在鋼琴上放一個(gè)漂亮的花瓶，當(dāng)孩子自己感覺(jué)彈得滿(mǎn)意時(shí)，可以插上一朵獎(jiǎng)勵(lì)的花。也可以在琴房?jī)?nèi)布置一個(gè)別致的“信息發(fā)布欄”，讓孩子用圖示或符號(hào)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。將孩子心中的期望與練琴的結(jié)果建立起直觀的、可見(jiàn)的聯(lián)系。這種無(wú)聲無(wú)息的激勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)父母坐在孩子身邊的語(yǔ)言督促，不妨一試。但是父母千萬(wàn)不要忘記用擁抱、親吻的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)于孩子自我評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)。
練琴時(shí)間請(qǐng)勿打擾
家長(zhǎng)陪練并非長(zhǎng)久之計(jì)，孩子必須養(yǎng)成自己獨(dú)立練琴的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己不陪就練不下去，其實(shí)家長(zhǎng)越是陪伴就越容易養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理，反而會(huì)對(duì)孩子專(zhuān)注學(xué)琴造成干擾。因此，讓孩子學(xué)琴“斷奶”并不是不再關(guān)注他的學(xué)習(xí)與努力，而是牢牢地把握住“關(guān)鍵時(shí)刻”，支持孩子堅(jiān)持學(xué)琴。
家長(zhǎng)的首要責(zé)任是讓孩子自己坐上琴凳，成為一名“提示者”，適時(shí)地提示孩子“練琴時(shí)間到了”。然后，由孩子自己在琴房外掛一塊“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)練琴的好習(xí)慣。
特別提醒：在練琴前千萬(wàn)不要安排孩子進(jìn)行過(guò)度興奮的游戲活動(dòng)。
先彈再玩：事受“自由時(shí)間”
好動(dòng)是多數(shù)學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿勢(shì)地練琴，確實(shí)會(huì)使他們感到難以忍受。因此，不妨與孩子約定，“彈完琴可以玩20分鐘”或是“彈好琴就可以看一集動(dòng)畫(huà)片”。實(shí)際上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最大的價(jià)值是體驗(yàn)了完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的放松心情，這將有助于孩子今后形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)會(huì)積極地自我調(diào)節(jié)。
特別提醒：如果孩子的確乖乖地彈了琴，爸爸媽媽就一定要兌現(xiàn)承諾。
“危機(jī)時(shí)刻”：提供情感支持
一般來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)琴半途而廢的原因大多是“卡”在了困難上，而父母的一再指責(zé)，與學(xué)成的同伴相比較，都會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致孩子因懼怕、焦慮而抗拒、放棄。其實(shí)，由于孩子年幼，心理發(fā)展尚不成熟，行為不能自控，非常需要父母在“危機(jī)時(shí)刻”的情感支持。父母可以采用的方法有
1、練琴前，和孩子一起商量彈到困難的部分時(shí)“爸爸媽媽會(huì)在身邊支持你”。
2、當(dāng)孩子反復(fù)練習(xí)后，仍無(wú)法越過(guò)某一道坎而要放棄時(shí)，父母不必多說(shuō)什么，只要撫摸孩子片刻或在孩子的臉頰上親一親，表示對(duì)孩子仍然充滿(mǎn)愛(ài)和信任。
4.有關(guān)鼓勵(lì)孩子快樂(lè)學(xué)琴的句子有哪些
看似柔弱的手指飛快地在黑白琴鍵中跳躍，永不停歇似的揮灑屬于音樂(lè)的汗水鋼琴是一門(mén)高雅、上等的藝術(shù)、“學(xué)鋼琴可以陶冶藝術(shù)情操、提高文化修養(yǎng)”、“彈鋼琴可以同時(shí)鍛煉左右手、增進(jìn)整個(gè)大腦發(fā)育，也能促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、思維的發(fā)展以及培養(yǎng)寶寶堅(jiān)強(qiáng)的毅力鍛煉寶寶的性格”、“在練琴的過(guò)程中培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣和鍛煉其良好心理素質(zhì)”等等如此多的優(yōu)點(diǎn)以及鋼琴令人無(wú)法抵擋的魅力，使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)將鋼琴作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的基本課程。
隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)的重視，孩子在幼兒時(shí)期學(xué)一到兩種樂(lè)器已經(jīng)是普遍的了，學(xué)鋼琴的尤其多。
5.如何提高兒童練習(xí)古箏的興趣及效率
一、科學(xué)安排練習(xí)時(shí)間 練習(xí)時(shí)間的選擇是否合適，會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)質(zhì)量。
1.應(yīng)在每一次古箏課后，安排一次練習(xí)，以便鞏固、加深記憶當(dāng)天所學(xué)。 一般家長(zhǎng)與學(xué)生在每次古箏課結(jié)束后，就不再安排練琴，為的是讓孩子輕松一下。
實(shí)際上剛剛上完課，孩子對(duì)老師課上講授的內(nèi)容、提出的問(wèn)題及正確的示范記憶是最清楚的，如果能及時(shí)練習(xí)加以鞏固的話(huà)，那么效果會(huì)比第二天天再練要好得多。所以一定不能忽視課后的及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。
2.可以采取少量多次的練習(xí)方式來(lái)適應(yīng)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。 許多家長(zhǎng)把練習(xí)時(shí)間安排在晚飯后，連續(xù)彈奏 l到 2小時(shí)，其實(shí)這樣安排極不科學(xué)。
兒童的天性就是活潑好動(dòng)，堅(jiān)持讓孩子保持一種狀態(tài)很長(zhǎng)時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。因此只要時(shí)間安排上符合兒童的生理、心理活動(dòng)規(guī)律，那么孩子們也就容易接受并會(huì)按要求去練習(xí)了。
具體來(lái)說(shuō)，要將一天中可以用來(lái)練習(xí)的時(shí)間分散開(kāi)來(lái)用。例如：三餐前利用做飯的時(shí)間讓孩子各練 20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練 2o分鐘，這樣算來(lái)一天就總共練了 8O分鐘。
練習(xí)的總時(shí)間一點(diǎn)也不少，反而通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使孩子記的更牢固、更清楚，同時(shí)孩子也更容易接受這種練習(xí)方式。孩子的年齡不同練習(xí)時(shí)間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些參考意見(jiàn)：5—6歲的孩子每次2o分鐘左右；7—8歲的孩子每次 25分鐘左右；9-lO歲的孩子每次 30分鐘左右；ll一12歲的孩子每次 35分鐘左右，以此類(lèi)推。
另外，即便家長(zhǎng)與孩子真的時(shí)間有限，只能利用晚上的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)練習(xí)，也要注意安排 1到 2次的休息。 3.認(rèn)真正確地練一遍 ，強(qiáng)過(guò)機(jī)械無(wú)腦地彈十遍。
許多家長(zhǎng)會(huì)規(guī)定孩子必須彈夠十遍或者幾十遍才準(zhǔn)離開(kāi)。這樣會(huì)使孩子把注意力放在完成了多少遍而不是彈得怎么樣，有的干脆胡亂彈完要求的遍數(shù)交差了事。
學(xué)習(xí)效果不但不好，還練出了許多難以改正的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)如果換種方式這么跟孩子說(shuō)：“你不用彈那么多遍，只要你把這課的內(nèi)容能認(rèn)真準(zhǔn)確、連貫完整地慢慢彈下來(lái)，就可以去休息了?！?/p>
這種方式表面上減少了任務(wù)數(shù)量，孩子會(huì)感到“輕松”、“便宜”了很多，心里也更樂(lè)意接受 ，練 習(xí)起來(lái)就不再感到難熬和不耐煩了，而是積極動(dòng)腦地去彈琴，爭(zhēng)取能用最少的時(shí)間完成任務(wù)，同時(shí)還能養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣。事實(shí)上孩子練的數(shù)量不一定少于原來(lái)要求的十遍或數(shù)十遍，這難道不更好嗎？ 4.遵循先難后易的練習(xí)順序。
每節(jié)課所學(xué)的曲目都有難易的區(qū)別，有的家長(zhǎng)反映孩子總愛(ài)先練容易且自己喜歡聽(tīng)的曲子，把難的放在最后。筆者建議應(yīng)該把這一順序改成先難后易。
因?yàn)楹?jiǎn)單且喜歡的曲目容易使孩子在練習(xí)時(shí)情緒高漲。剛開(kāi)始練習(xí)的興趣也比后來(lái)濃一些，往后越難越?jīng)]興趣和耐心從而感到疲憊，難點(diǎn)也就不易練會(huì)練熟，效果自然不如前面所練。
因此應(yīng)該把不太喜歡的曲目放在前面練，喜歡的留在后面“壓軸”，孩子心里總是會(huì)想：“練完這些就可以彈我喜愛(ài)的曲子了”，從始至終都會(huì)保持較高的練習(xí)興趣和質(zhì)量。另外，每次都在最喜歡的曲子中結(jié)束一天的練習(xí)，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習(xí)，保護(hù)了他的積極性。
5.充分利用電視節(jié)目開(kāi)始前的那段時(shí)間。 電視已經(jīng)融人了孩子的生活，如果讓孩子在看電視與練箏之間做一個(gè)選擇的話(huà)，那一定是要冷落練箏的。
到了喜歡的節(jié)目時(shí)間如果不讓看，孩子即使在練琴也必然是心猿意馬坐立不安的。練習(xí)的質(zhì)量更是無(wú)從談起。
所以家長(zhǎng)可以讓孩子選一個(gè)喜愛(ài)的節(jié)目，把該節(jié) 目開(kāi)始之前的20到 30分鐘定為練習(xí)時(shí)間，并與孩子達(dá)成一致意見(jiàn)即：這段時(shí)間如果能好好練琴。就可以看電視。
孩子就算是有些不情愿但因?yàn)橄肟葱膼?ài)的節(jié)目也就會(huì)“委屈求全”不再有任何異議，哪怕比平時(shí)彈得還要多一些往往也更容易接受，化被動(dòng)為主動(dòng)的了。 二、家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)待孩子的態(tài)度、語(yǔ)氣和語(yǔ)言 1.當(dāng)孩子坐在古箏旁開(kāi)始練習(xí)后，家長(zhǎng)的每一句話(huà)都會(huì)影響孩子的興趣與心情。
試想一下如果父母說(shuō)：“這曲子你都練了這么久了，節(jié)奏和旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的，跟個(gè)結(jié)巴似的真難聽(tīng)！”這樣的話(huà)語(yǔ)只會(huì)使孩子心里不高興，自然會(huì)想“我辛辛苦苦地練琴卻得到這樣的評(píng)價(jià)，不如不練了的好”。如果我們換一種方式對(duì)孩子說(shuō)：“這支曲子你已經(jīng)彈得很熟了，要是能在連貫些不問(wèn)斷就像流水一樣，那就更完美了！”這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子看到家長(zhǎng)對(duì) 自己練習(xí)成果的肯定而心情愉悅，也更容易接受意見(jiàn)和建議 ，并主動(dòng)改進(jìn)不足之處。
小小的孩子能每天堅(jiān)持練琴本身就是一件非常了不起的事情，應(yīng)該先真誠(chéng)地肯定他的成績(jī)，然后將許多問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)匾来沃赋?，讓孩子慢慢地一個(gè)一個(gè)地去改進(jìn)他就不會(huì)覺(jué)得自己原來(lái)練得那么“糟糕”，打擊到他的自信心了。 另外，如果孩子有一段時(shí)間練習(xí)一直不認(rèn)真，適當(dāng)?shù)摹俺庳?zé)”也是必要的。
要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，當(dāng)情況有所改觀時(shí)就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)以鞏固良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，只有在孩子犯較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)才能給予“斥責(zé)”，但一定要適可而止，適量而為。
2.提出問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣要溫和，切忌用命令的口吻。 心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)聲音平穩(wěn)，表示此時(shí)該人充滿(mǎn)了理性，同時(shí)他。
