創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程

1.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理，相比傳統(tǒng)的商科管理課程是有所不同的，主要是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)和管理理論相結(jié)合，在反復(fù)的商業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握管理知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維，實(shí)踐性比較強(qiáng)。

埃塞克斯大學(xué)通常在開(kāi)課第一天，就邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐某晒ζ髽I(yè)家來(lái)跟學(xué)生見(jiàn)面，引導(dǎo)他們思考“什么是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生和企業(yè)之間會(huì)有很多互動(dòng)，比如安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，傳統(tǒng)的商科管理通常是寫(xiě)篇論文，而創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生則可以選擇給企業(yè)做一份分析計(jì)劃書(shū)，在一邊學(xué)的同時(shí)，一邊把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)環(huán)境中去。

2.為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

存在就是有需求的。

創(chuàng)新是為了打開(kāi)思維的框架去發(fā)現(xiàn)更多未知的新領(lǐng)域的東西，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。這是時(shí)代的最迫切的需求。

大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程？

一、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)高度，營(yíng)造整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)做貢獻(xiàn)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度。

二、充分利用社會(huì)資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，重視相關(guān)師資建設(shè)。

從目前環(huán)境看，除幾個(gè)學(xué)校試點(diǎn)外，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在師資環(huán)境差、學(xué)生有想法卻苦于缺乏針對(duì)性科學(xué)指導(dǎo)、缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)舞臺(tái)等現(xiàn)象。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。

重要的意義：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，以人為本改革傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育主要是知識(shí)教育，忽視學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，普遍出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

2、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育之不足。雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育重知識(shí)有失片面的錯(cuò)誤傾向，我們所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育改革也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，但我們現(xiàn)代的教育改革還缺乏系統(tǒng)性。

3.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的四大學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么

教學(xué)依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。

根據(jù)學(xué)生在課前的調(diào)查訪問(wèn)和在網(wǎng)絡(luò)信息中，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有一定了解，設(shè)計(jì)本課。通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問(wèn)，展開(kāi)課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來(lái)理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

[教學(xué)目的]：高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計(jì)這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來(lái)創(chuàng)造社會(huì)主義大業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1知識(shí)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢(shì)和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標(biāo)：能概括出當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識(shí)為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)和精神；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和樹(shù)立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì)。

[教學(xué)構(gòu)思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現(xiàn)實(shí)中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。

3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得和深入研究的舞臺(tái)；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準(zhǔn)備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個(gè)”。

每一組選出組長(zhǎng)1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負(fù)責(zé)，每成員有一主要職責(zé)，當(dāng)他完成主要職責(zé)時(shí)，其它成員協(xié)助。

各組按照自己的需要去調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對(duì)自己調(diào)查訪問(wèn)的內(nèi)容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對(duì)查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊(cè)；制作課件。

然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì)、討論將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)及現(xiàn)在的任務(wù)。[教學(xué)過(guò)程]：1、教師引入話題--《大學(xué)生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問(wèn)的錄像、問(wèn)卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過(guò)、訪問(wèn)對(duì)象、所學(xué)知識(shí)（課本或課外知識(shí)）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì)。

這是初步探究的過(guò)程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運(yùn)用課本所學(xué)的聯(lián)系來(lái)分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長(zhǎng)目前自己的企業(yè)存在的問(wèn)題，由策劃組現(xiàn)場(chǎng)為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開(kāi)討論。

這個(gè)活動(dòng)是對(duì)探究的理論進(jìn)行運(yùn)用的階段（12分鐘）5、教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)（5分鐘），聽(tīng)一首歌來(lái)鼓舞學(xué)生增強(qiáng)奮斗的意識(shí)6、課外作業(yè)：每小組對(duì)各自的活動(dòng)寫(xiě)一篇感想、對(duì)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)平臺(tái)應(yīng)包含哪些類型課程

從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

根據(jù)教育部的要求，高校要對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程。對(duì)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)。要廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。高校還要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

在創(chuàng)業(yè)方面，教育部要求，高校要通過(guò)合作、轉(zhuǎn)讓、許可等方式，向高校畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)的小微企業(yè)優(yōu)先轉(zhuǎn)移科技成果。要通過(guò)學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)還是不錯(cuò)的，例如騰訊眾創(chuàng)空間，它是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。