爾雅創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與領導力

1.核心就業(yè)能力

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應用。

實證研究內(nèi)容它可分為三個部分：基礎核心能力：職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理拓展核心能力：解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)延伸核心能力：領導力、執(zhí)行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡職業(yè)核心能力認證培訓項目是教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認證培訓辦公室的研發(fā)專家在吸收了英國、美國、德國等西方發(fā)達國家最新職業(yè)教育和培訓成果基礎上開發(fā)出來的職業(yè)能力認證培訓項目（簡稱CVCC項目），職業(yè)核心能力培養(yǎng)已成為全球各地教育、培訓的基本趨勢?！堵殬I(yè)溝通教程》、團隊合作教程》、《自我管理教程》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》、《解決問題教程》、《職業(yè)禮儀訓練教程》、《信息處理教程》等教材由人民出版社已出版或即將出版，相關(guān)資料可從教育部全國職業(yè)核心能力認證網(wǎng)上查找。

教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協(xié)調(diào)能力”。

同時，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再強調(diào)學生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。當前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。

因此，職業(yè)核心能力認證培訓項目作為國家新的綜合素質(zhì)訓練項目，將擁有最廣泛培訓人群，將是培訓界全新的社會服務項目，其生命力將伴隨一個職業(yè)人士的一生，將對提升我國技能人才的素質(zhì)起到積極作用。

2.職業(yè)核心能力老師叫我們做一個項目怎么做

問清楚他的具體要求呀。選擇一個職業(yè)去寫就好。

它可分為三個部分：

基礎核心能力：職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理

拓展核心能力：解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

延伸核心能力：領導力、執(zhí)行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡

職業(yè)核心能力認證培訓項目是教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認證培訓辦公室的研發(fā)專家在吸收了英國、美國、德國等西方發(fā)達國家最新職業(yè)教育和培訓成果基礎上開發(fā)出來的職業(yè)能力認證培訓項目（簡稱CVCC項目），職業(yè)核心能力培養(yǎng)已成為全球各地教育、培訓的基本趨勢?！堵殬I(yè)溝通教程》、團隊合作教程》、《自我管理教程》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》、《解決問題教程》、《職業(yè)禮儀訓練教程》、《信息處理教程》等教材由人民出版社已出版或即將出版，相關(guān)資料可從教育部全國職業(yè)核心能力認證網(wǎng)上查找。

教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協(xié)調(diào)能力”。同時，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再強調(diào)學生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。

當前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)核心能力認證培訓項目作為國家新的綜合素質(zhì)訓練項目，將擁有最廣泛培訓人群，將是培訓界全新的社會服務項目，其生命力將伴隨一個職業(yè)人士的一生，將對提升我國技能人才的素質(zhì)起到積極作用。

1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等。就是人們常說的八大能力： 1.交流表達能力 2.數(shù)字運算能力 3.革新創(chuàng)新能力 4.自我提高能力 5.與人合作能力 6.解決問題能力 7.信息處理能力 8.外語應用能力；

十大職業(yè)能力是：1、親和力與溝通能力2、吸納知識的能力3、思維表達能力4、心態(tài)調(diào)節(jié)能力5、自我驅(qū)動能力6、專業(yè)的業(yè)務能力7、信息接受和處理能力8、創(chuàng)新能力9、組織協(xié)調(diào)能力10、社會交往能力

3.亞太青年領導力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇什么時候舉辦

2018年8月2日-3日，由全國青聯(lián)與聯(lián)合國開發(fā)計劃署主辦，中國青年報社、中國國際青年交流中心與KAB全國推廣辦公室承辦的亞太青年領導力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇在北京舉行。

聯(lián)合國助理秘書長、聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞太局局長徐浩良、全國青聯(lián)副秘書長董霞出席開幕式并致辭。據(jù)悉，亞太青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇旨在推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的優(yōu)秀實踐，加速可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

此次論壇，共有來自30多個國家，300位嘉賓和青年代表參加，他們將就青年影響力、新技術(shù)對青年的影響、可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)等議題展開討論?！奥?lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程”于2016年1月1日正式啟動，呼吁各國現(xiàn)在就采取行動，為今后15年實現(xiàn)17項可持續(xù)發(fā)展目標而努力。

這項議程高度認可了青年在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進程中的重要作用，呼吁各方采取行動，助力青年應對社會和經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國秘書長青年特使賈亞特瑪·維克拉瑪納亞克第一次訪問中國，她出席論壇并發(fā)表主題演講，結(jié)合自身經(jīng)歷與青年故事介紹了可持續(xù)發(fā)展理念和青年的角色。

聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞太地區(qū)首位非人類創(chuàng)新倡導者~智能機器人索菲亞亮相本次論壇，各國小伙伴們趁著會議間隙爭相與索菲亞合影，成了本次論壇的一大亮點。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分

研究生期間在大學里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點感悟：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導學生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？

技術(shù)創(chuàng)新能力，首先要加強理論知識教育，厚實的理論基礎，同時注重動手實踐能力，科技成果轉(zhuǎn)化，才能實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學生扎實的工商管理學科的知識基礎之上。

以上這些都是學校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個商業(yè)領袖，不是照本宣科這么簡單。

對于個體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領導力和實踐能力，需要給學生更多的和社會接軌的實踐的機會，比如企業(yè)實習，參加活動來培養(yǎng)學生的溝通能力、領導力、人格魅力?？款I導力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團隊比金錢雇傭來得更有效。

具體到創(chuàng)業(yè)，對于學生而言如何創(chuàng)業(yè)，學生如何帶領大家一起創(chuàng)業(yè)？學校如何讓給與學生合適的創(chuàng)業(yè)機會？如何給與學生投融資機構(gòu)交流的機會？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點。

對我而言，雖然大學期間沒有和其他團隊一樣拿到幾百萬融資，但是學校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機會，正如我們啟動項目時候說的，只要團隊能活下去，我們就是成功，我們團隊還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。

5.清華大學經(jīng)濟管理學院怎么樣

清華大學經(jīng)濟管理學院的前身可追溯到1926年創(chuàng)建的清華大學經(jīng)濟系，中國經(jīng)濟學界泰斗陳岱孫教授于1928年出任系主任。清華大學經(jīng)濟管理學院（簡稱“清華經(jīng)管學院”， School of Economics and Management, Tsinghua University,Tsinghua SEM）成立于1984年，朱镕基教授擔任首任院長（任期：1984-2001）。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為中國乃至亞洲地區(qū)最優(yōu)秀的商學院之一。現(xiàn)任院長是經(jīng)濟學家錢穎一教授。2013年度中國最佳EMBA排名前十 。

清華經(jīng)管學院現(xiàn)有會計系、經(jīng)濟系、金融系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系、領導力與組織管理系、管理科學與工程系、市場營銷系等7個系，在管理科學與工程、工商管理、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學等4個一級學科均有博士點。其中，管理科學與工程、工商管理、數(shù)量經(jīng)濟等3個學科是國家重點學科點。全國工商管理碩士（MBA）教育指導委員會的辦事機構(gòu)也設在清華經(jīng)管學院。

清華大學經(jīng)濟管理學院是獲得AACSB和EQUIS兩大全球管理教育頂級認證的中國內(nèi)地商學院。學院的使命是“創(chuàng)造知識，培育領袖，貢獻中國，影響世界”。"高端定位、強大師資、國際化"是清華經(jīng)管的重要特色。

2014年4月26日上午，清華大學經(jīng)濟管理學院建院30周年師生校友重聚共敘活動舉行。