如何進(jìn)行高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.如何加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新教育
思維是推動(dòng)群體行為的一種強(qiáng)大的能動(dòng)力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性思維就成了培育創(chuàng)新型人才的第一把鑰匙。
課堂上講課過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生多角度的思維方式，這是最基本的一項(xiàng)措施。一要不畏常規(guī)，敢于超越。
創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生是從應(yīng)試教育中走過來的，其在小學(xué)，中學(xué)接受教育大多是老師機(jī)械的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，很少有自己獨(dú)立思考的空間，即使是掌握的很好的知識(shí)，也只是運(yùn)用于考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經(jīng)過“千錘百煉”之后基本上被埋沒了，思維被嚴(yán)重地束縛。
正因如此，大學(xué)生敢于超越的精神就顯得更為可貴。二要善于運(yùn)用各種不同的思維方式。
比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結(jié)合起來，善于運(yùn)用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運(yùn)用好，實(shí)質(zhì)上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐。三要多進(jìn)行思維訓(xùn)練。
受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和教育體制的制約，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應(yīng)注重適時(shí)進(jìn)行非邏輯性思維訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練就是一種比較可行的方式。通過提問學(xué)生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問題，給學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)讵?dú)立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是思維的開端、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，任何思維過程總是指向某一具體問題的。
從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、分析問題直到解決問題，是學(xué)生積極主動(dòng)開展思維探索的過程。一些富有新意的問題的提出、分析與解決即是學(xué)生的創(chuàng)新過程。
1、教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析問題，師生共同概括歸納問題解決程序、要點(diǎn)或結(jié)論，并通過進(jìn)行問題解決后的延伸練習(xí)加以鞏固和運(yùn)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、優(yōu)化課外環(huán)境創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也離不開環(huán)境氛圍的影響。高校應(yīng)該在課堂之外為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造更為寬松的空間，的機(jī)遇，提供更充足的營(yíng)養(yǎng)。
可通過寬松的課堂氣氛、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)、高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)和豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。一是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性、主動(dòng)性。
針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；通過多層次教學(xué)和開展各種社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見識(shí)、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二是要組織大學(xué)生參加豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，使之與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。如組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技作品比賽和科技論文比賽、數(shù)學(xué)建模比賽等，也可以結(jié)合自身實(shí)際開展有特色的科技活動(dòng)。
如浙江大學(xué)就推出“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”（SRT計(jì)劃），由學(xué)校提供精心設(shè)計(jì)的選題，讓學(xué)生投標(biāo)取得項(xiàng)目，完成項(xiàng)目研究后由專家論證評(píng)比，學(xué)生獲得創(chuàng)新學(xué)分。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而且也使學(xué)生受到了較為系統(tǒng)的科研素質(zhì)訓(xùn)練。
3、要支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是單純地鼓勵(lì)大學(xué)生開公司當(dāng)老板，而是對(duì)少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生利用其新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)和發(fā)明的新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該為其完成學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)制，以保證其在專業(yè)上花的時(shí)間培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)；也可放低門檻，允許大學(xué)生帶項(xiàng)目到大學(xué)生科技園自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，高校還應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的院士、著名專家、校內(nèi)外學(xué)者等舉學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)和座談會(huì)，這也是營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍的重要方式。
請(qǐng)老院士、老專家、校內(nèi)外學(xué)者介紹他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，發(fā)表他們的創(chuàng)新觀，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維有了較高的起點(diǎn)和正確的方向。榜樣的力量是無窮的，專家學(xué)者鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新更有說服力。
另外，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)他們參加省市和全國(guó)組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，給他們創(chuàng)造性思維的空間，使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過程中，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。4、優(yōu)化學(xué)科機(jī)制廣博的知識(shí)面、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性思維必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。
高校必須健全學(xué)科機(jī)制，構(gòu)建健全合理的知識(shí)體系，以適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展的要求。一是要為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“扎實(shí)”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒有良好的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
要按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，合理安排各專業(yè)課程，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；增加選修課比重，。
2.如何有效開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
3.如何有效開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
4.大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)意識(shí)，“是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等?！?/p>
2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心。
所謂創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等綜合性的知識(shí)。 3.創(chuàng)業(yè)能力教育。
創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，包括具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
4.創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的條件。
所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。 二、對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。結(jié)合我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，拓展大學(xué)生就業(yè)新視野，是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的前進(jìn)方向。
1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生成才模式。
創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)決定了在特定時(shí)空和領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向、最終目的，為創(chuàng)業(yè)教育具體的實(shí)施內(nèi)容提供依據(jù)，并決定著創(chuàng)業(yè)教育的方式與途徑。 2.完善創(chuàng)業(yè)課程體系。
創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，課程體系是核心。
完善創(chuàng)業(yè)課程體系，是指高等學(xué)校應(yīng)將職業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，課程內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與企業(yè)管理等，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神和技能。高校課程體系應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，以培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點(diǎn)應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地增加一些有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合索質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)密切有關(guān)的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)”和“研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等。
3.開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但可以使當(dāng)代學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式就是將高等院校人才教養(yǎng)形成、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到實(shí)際科學(xué)研究活動(dòng)中去，擴(kuò)展到各企事業(yè)中去，擴(kuò)展到世界各國(guó)之間。比如，許多高校鼓勵(lì)大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工，鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力和刻苦耐勞精神；開展富有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；組織大學(xué)生進(jìn)行某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查，研究改進(jìn)的方法和措施；還有的高校建立了一些課外科技活動(dòng)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)提供了硬件支持等等。
通過社會(huì)實(shí)踐的開展，使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)能力以及經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本技能。同時(shí)，還特別注重道德品質(zhì)教育和挫折教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。
創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識(shí)。只有思想意識(shí)得到了提高，才能促使大學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生頭上的光環(huán)已經(jīng)不再那么燦爛奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。在這種情況下，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。
因此，高校要把對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，與大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價(jià)值和遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、廣播以及網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念；二要在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營(yíng)造創(chuàng)造性教學(xué)的風(fēng)氣，形成“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三要在高校的制度建設(shè)上鼓勵(lì)師生創(chuàng)新、。
5.大學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要注意的細(xì)節(jié)：1.自身的素質(zhì)。
一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，不了解如何做商業(yè)事務(wù)上的策劃，甚至不了解如何吸引資金，如何管理工作團(tuán)隊(duì)?；镜呢?cái)務(wù)和管理知識(shí)都很匱乏，所以在創(chuàng)業(yè)之前，要有一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。必須符合市場(chǎng)規(guī)律，盲目的確立項(xiàng)目去投資，會(huì)拉低成功的可能性。
3、要多方面了解國(guó)家政策法規(guī)。針對(duì)自身情況，了解政策之后，可以適當(dāng)?shù)墨@取國(guó)家或地方政府的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)支持。
4、強(qiáng)大的內(nèi)心。要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠客觀的正視創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和挫折。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育更加規(guī)范化、科學(xué)化。2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生能力的最根本途徑。
3、重視開發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的專業(yè)課教師，更要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)家代表，給畢業(yè)生開展講座。
4、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，在具體的社會(huì)實(shí)踐中找到結(jié)合點(diǎn)，從而形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
6.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，每一位教師應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯?shí)施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實(shí)現(xiàn)途徑來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？
有人認(rèn)為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？
1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：
創(chuàng)新教育的實(shí)施過程離不開學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過考核評(píng)估進(jìn)行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評(píng)估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺主動(dòng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。二是通過激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎(jiǎng)，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導(dǎo)作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點(diǎn)，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會(huì)創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)等，多角度激勵(lì)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書館，實(shí)驗(yàn)室等全天開放；適當(dāng)提供科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢(shì)頭。
