人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境環(huán)境更加
1.如何營造適合創(chuàng)新人才成長的社會環(huán)境
為了持續(xù)不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們必須營造適合創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。這應(yīng)該是一種全社會范圍的創(chuàng)新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規(guī)學校教育的整個創(chuàng)新教育大系統(tǒng)。因為這是一項社會力量整合的系統(tǒng)工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調(diào)。
在這個大系統(tǒng)中，學齡前時段處于最前端，所以人們都說家庭是孩子的“第一所學校”，父母是孩子的“第一任教師”，這期間為人父母者對孩子的教育是要負全責的；孩子上學以后，“第一所學?！焙汀暗谝蝗谓處煛辈]有“卸任”，他們?nèi)匀灰獜牧硪环N角度與學?；?，有機配合；另外，不論是學前期，還是學齡期，都有個對社會影響趨利避害的調(diào)控問題，家長在這方面一直是責無旁貸，義不容辭。實踐已經(jīng)證明，家長們只有在這些方面都認真履職盡責，才能避免家庭教育成為創(chuàng)新人才成長整個大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現(xiàn)在的這些處于孩子人生起跑線上的“第一所學?！崩锏摹暗谝蝗谓處煛睜顩r如何？可以毫不夸張地說，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專心培育子女而不忙于社會工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。因此，在營造創(chuàng)新人才成長環(huán)境的總?cè)蝿?wù)中，我們的國家，我們的社會，尤其是家長們自己，對此都應(yīng)該給予足夠的重視。
2.如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高園區(qū)雙創(chuàng)能力?
構(gòu)建以政產(chǎn)學研用結(jié)合、科技金融、科技服務(wù)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新體系，提高創(chuàng)新效率。
建設(shè)具有區(qū)域特點的農(nóng)民培訓基地，提升農(nóng)民職業(yè)技能，優(yōu)化農(nóng)業(yè)從業(yè)者結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新農(nóng)民。按照實施人才強國戰(zhàn)略的要求，聚集一批農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。
促進園區(qū)更加注重吸引、培養(yǎng)、使用、激勵人才，更加注重發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才在園區(qū)發(fā)展中的作用，營造集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生態(tài)環(huán)境。堅持高端人才引進與鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)并重，鼓勵有條件的園區(qū)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和科技孵化器。
鼓勵大學生、企業(yè)主、科技人員、留學歸國人員自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使各類“雙創(chuàng)”主體成為推動農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。
3.如何營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境?
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，首洗要畚鮪的_境。
環(huán)境好不好，更多是 由企業(yè)、各類火翁等創(chuàng)薪創(chuàng)業(yè)主體來進鞟評價。上海市委、市政府于 加快建設(shè)具有全靡響力的科技創(chuàng)《新中心的意廁》致力于破解制約創(chuàng)蠢 創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的四個難題。
一是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化難。問題核心是科技中介市場發(fā)育不健全，缺乏 專業(yè)化的高端服務(wù)機構(gòu)，使很多創(chuàng)新成果被束之高閣。
致力于培育一批 知名科技服務(wù)機構(gòu)和骨干企業(yè)，引進國際知名中介機構(gòu)，形成若干個科技 服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群，推動科技成果轉(zhuǎn)化。二是創(chuàng)新企業(yè)融資難。
科技不與金融結(jié)合，很難發(fā)展壯大。重點圍 繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，從天使投資、投貸聯(lián)動、融資擔保、企業(yè)上市、股權(quán) 眾籌等各個環(huán)節(jié)，全面支持科技創(chuàng)新，推動科技與金融更加緊密地結(jié)合。
三是草根創(chuàng)業(yè)難。草根創(chuàng)業(yè)最具活力，主要來自興趣、發(fā)自內(nèi)心，特 別值得保護、值得推廣。
鼓勵草根創(chuàng)業(yè)，根本是降低創(chuàng)業(yè)成本和準入門 檻，路徑是打造更多開放便捷的眾創(chuàng)空間，把有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的草根族 “扶上馬”“送一程”，真正形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的潮流。 四是知識產(chǎn)權(quán)保護難。
保護好知識產(chǎn)權(quán)，是成就科技創(chuàng)新中心最大 的軟實力。必須加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，研究出臺具體操作細則，盡最大 努力保護創(chuàng)新創(chuàng)造成果，消除創(chuàng)新創(chuàng)造者的后顧之憂，使上海成為知識產(chǎn) 權(quán)保護最好的城市之一。
4.“十二五”時期將從哪些方面營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策環(huán)境? 愛問知識
加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要完善體制機制，營造良好環(huán)境。
“十二五”時期，將著力建立健全科技人才培 養(yǎng)、評價、使用和激勵等方面的制度，并加強配套政策的 研究制定工作。一是加快培養(yǎng)造就我國高層次創(chuàng)新型科技人才。
按 照《人才規(guī)劃綱要》提出的“高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的指導(dǎo) 方針，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī) 律、人才成長規(guī)律和科技創(chuàng)新規(guī)律，推動人才工作體制機 制創(chuàng)新，消除制約科技人才特別是高層次科技人才發(fā)展 的障礙，優(yōu)化人才成長環(huán)境，不斷發(fā)展壯大高層次創(chuàng)新型 科技人才隊伍。 二是進一步完善科研管理制度，鼓勵和支持科研人 員潛心研究。
在高層次科技人才和科技創(chuàng)新活動密集的 機構(gòu)，加快建立符合科研規(guī)律的經(jīng)費支持方式和科研管 理制度，擴大科研機構(gòu)用人自主權(quán)和科研經(jīng)費使用自主 權(quán)。健全科研機構(gòu)內(nèi)部決策、管理和監(jiān)督的各項制度，建 立以學術(shù)和創(chuàng)新績效為主導(dǎo)的資源配置和學術(shù)發(fā)展模 式。
探索和改進科技評價和獎勵方式，完善以創(chuàng)新和質(zhì) 量為導(dǎo)向的科研評價辦法。三是深人實施國家技術(shù)創(chuàng)新工程，引導(dǎo)和鼓勵科技 人才向企業(yè)集聚。
以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和創(chuàng)新型企 業(yè)為重要依托，探索產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機制。 國家創(chuàng)新基地建設(shè)、科技計劃和項目等加大對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、創(chuàng)新型企業(yè)、骨干企業(yè)的支持力度，為加快培 養(yǎng)我國技術(shù)創(chuàng)新人才，提高產(chǎn)業(yè)競爭力提供有力保障。
四是培育創(chuàng)新文化和科學精神，鼓勵科技人才獻身 科技事業(yè)。倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結(jié)協(xié) 作的創(chuàng)新精神，營造科學民主、學術(shù)自由、嚴謹求實、開放 包容的創(chuàng)新氛圍。
加大宣傳力度，積極營造尊重勞動、尊 重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。
5.如何營造適合創(chuàng)新人才成長的社會環(huán)境
為了持續(xù)不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們必須營造適合創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。
這應(yīng)該是一種全社會范圍的創(chuàng)新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規(guī)學校教育的整個創(chuàng)新教育大系統(tǒng)。因為這是一項社會力量整合的系統(tǒng)工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調(diào)。
在這個大系統(tǒng)中，學齡前時段處于最前端，所以人們都說家庭是孩子的“第一所學?！?，父母是孩子的“第一任教師”，這期間為人父母者對孩子的教育是要負全責的；孩子上學以后，“第一所學?！焙汀暗谝蝗谓處煛辈]有“卸任”，他們?nèi)匀灰獜牧硪环N角度與學?；?，有機配合；另外，不論是學前期，還是學齡期，都有個對社會影響趨利避害的調(diào)控問題，家長在這方面一直是責無旁貸，義不容辭。實踐已經(jīng)證明，家長們只有在這些方面都認真履職盡責，才能避免家庭教育成為創(chuàng)新人才成長整個大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現(xiàn)在的這些處于孩子人生起跑線上的“第一所學校”里的“第一任教師”狀況如何？可以毫不夸張地說，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專心培育子女而不忙于社會工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。
因此，在營造創(chuàng)新人才成長環(huán)境的總?cè)蝿?wù)中，我們的國家，我們的社會，尤其是家長們自己，對此都應(yīng)該給予足夠的重視。
6.如何營造有利于創(chuàng)新型人才成長的社會氛圍
北大一直以來就是因思維活躍、學術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會限制北大學生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新型人才要求自由 何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統(tǒng)計，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒有外在強制從而能夠按照自己意志進行活動；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進行活動。 創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新素質(zhì)并能通過創(chuàng)新實踐取得創(chuàng)新成果的人。
他們通常具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結(jié)構(gòu)具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動是人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才要求自由。
二、自由是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提 從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚自由。愛因斯坦這樣說過：“只有自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價值”。
自由所能達成的有價值的事物，乃是自我實現(xiàn)，馬斯洛這樣寫道：“自我實現(xiàn)者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們?nèi)匀挥袥_動。他們實干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來說，他們的動機就是發(fā)展個性、表現(xiàn)個性，成熟、發(fā)展，一句話，就是自我實現(xiàn)?！?自由的環(huán)境是人們進行有效學習的前提，也是創(chuàng)新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境為人們的創(chuàng)新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知欲。 三、營造自由的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
（一）創(chuàng)造自由的家庭環(huán)境，做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一步 家庭環(huán)境是每個人生長和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和重要條件。
第一，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿“愛”的氛圍下長大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學習，一同游戲，在平等活動中，孩子的思維才會處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng)造力所需的孩子主動權(quán)、獨立性、自主權(quán)。 第二，創(chuàng)造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長應(yīng)該積極改善家庭教育環(huán)境，營造自由、民主氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會和時間，給予他們講出心里話、發(fā)表不同看法的權(quán)利，鼓勵他們的獨創(chuàng)性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導(dǎo)孩子自由發(fā)展。一方面，家長引導(dǎo)孩子爭取自由空間，培養(yǎng)自由意識和獨立意識。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館另一方面，對于一個人的強制，應(yīng)該保持在他能夠生存的最低限度，一個人的自由，應(yīng)該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應(yīng)以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng)新性發(fā)展。
（二）營造自由的學校教育環(huán)境，培育創(chuàng)新型人才 學校環(huán)境是每個人生長和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價值。
在學校教育中，自由是造就良好的個體的核心條件。學校要特別注意為學生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓學校真正成為個性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實實現(xiàn)學生在學校教育中的主體地位，轉(zhuǎn)變教育方式，樹立創(chuàng)新教育觀念。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！?/p>
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。提倡主動學習，反對強加于人，孔子不僅有“學而時習之，不亦樂乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說明“真正的教育不應(yīng)有，也不會有訓的成分”。學校要培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，形成以發(fā)揮學生主體地位為中心的教學模式，營造學生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開放各種教育資源，尊重學生在學習中的自由選擇。美國人本主義心理學大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學校教育，就是為學生創(chuàng)造自由學習的環(huán)境，讓學生能夠自由地學習?！?/p>
在高校教育中尤其要注重這一點，尊重學生對專業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統(tǒng)教育的界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學生在自己熟悉、喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 第三，創(chuàng)造自由的學術(shù)環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)知識創(chuàng)新，前提就應(yīng)該是學術(shù)自由。自由的目的是為了保護學者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學校作為學術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應(yīng)該為學術(shù)的發(fā)展營造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學術(shù)規(guī)范是保障人人享有正當學術(shù)自由的準則，我們要實現(xiàn)知識創(chuàng)新，必須正確認識學術(shù)自由和人的自由，克服學術(shù)腐敗現(xiàn)象，促進學術(shù)創(chuàng)造良性健康發(fā)展。 （三）建構(gòu)開放、自由的社會環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家 培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個尊重個性自由的社。
7.如何營造有利于創(chuàng)新人才成長的社會氛圍
北大一直以來就是因思維活躍、學術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會限制北大學生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新型人才要求自由 何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統(tǒng)計，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒有外在強制從而能夠按照自己意志進行活動；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進行活動。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新素質(zhì)并能通過創(chuàng)新實踐取得創(chuàng)新成果的人。
他們通常具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結(jié)構(gòu)具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動是人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才要求自由。
二、自由是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚自由。愛因斯坦這樣說過：“只有自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價值”。
自由所能達成的有價值的事物，乃是自我實現(xiàn)，馬斯洛這樣寫道：“自我實現(xiàn)者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們?nèi)匀挥袥_動。他們實干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來說，他們的動機就是發(fā)展個性、表現(xiàn)個性，成熟、發(fā)展，一句話，就是自我實現(xiàn)?！弊杂傻沫h(huán)境是人們進行有效學習的前提，也是創(chuàng)新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境為人們的創(chuàng)新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知欲。三、營造自由的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
（一）創(chuàng)造自由的家庭環(huán)境，做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一步家庭環(huán)境是每個人生長和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和重要條件。
第一，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿“愛”的氛圍下長大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學習，一同游戲，在平等活動中，孩子的思維才會處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng)造力所需的孩子主動權(quán)、獨立性、自主權(quán)。第二，創(chuàng)造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長應(yīng)該積極改善家庭教育環(huán)境，營造自由、民主氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會和時間，給予他們講出心里話、發(fā)表不同看法的權(quán)利，鼓勵他們的獨創(chuàng)性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導(dǎo)孩子自由發(fā)展。一方面，家長引導(dǎo)孩子爭取自由空間，培養(yǎng)自由意識和獨立意識。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館另一方面，對于一個人的強制，應(yīng)該保持在他能夠生存的最低限度，一個人的自由，應(yīng)該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應(yīng)以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng)新性發(fā)展。
（二）營造自由的學校教育環(huán)境，培育創(chuàng)新型人才學校環(huán)境是每個人生長和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價值。
在學校教育中，自由是造就良好的個體的核心條件。學校要特別注意為學生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓學校真正成為個性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實實現(xiàn)學生在學校教育中的主體地位，轉(zhuǎn)變教育方式，樹立創(chuàng)新教育觀念。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！?/p>
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。提倡主動學習，反對強加于人，孔子不僅有“學而時習之，不亦樂乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說明“真正的教育不應(yīng)有，也不會有訓的成分”。學校要培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，形成以發(fā)揮學生主體地位為中心的教學模式，營造學生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開放各種教育資源，尊重學生在學習中的自由選擇。美國人本主義心理學大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學校教育，就是為學生創(chuàng)造自由學習的環(huán)境，讓學生能夠自由地學習。”
在高校教育中尤其要注重這一點，尊重學生對專業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統(tǒng)教育的界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學生在自己熟悉、喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。第三，創(chuàng)造自由的學術(shù)環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)知識創(chuàng)新，前提就應(yīng)該是學術(shù)自由。自由的目的是為了保護學者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學校作為學術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應(yīng)該為學術(shù)的發(fā)展營造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學術(shù)規(guī)范是保障人人享有正當學術(shù)自由的準則，我們要實現(xiàn)知識創(chuàng)新，必須正確認識學術(shù)自由和人的自由，克服學術(shù)腐敗現(xiàn)象，促進學術(shù)創(chuàng)造良性健康發(fā)展。（三）建構(gòu)開放、自由的社會環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高我國核心競爭。
8.如何發(fā)揮人才作用,打造創(chuàng)新發(fā)展
人才是創(chuàng)新之本，旨在強調(diào)充分發(fā)揮人才的創(chuàng)新作用。推進創(chuàng)新型國家建設(shè)，必須實施人才興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，大力提高人才的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮人才在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的主導(dǎo)作用。要為人才的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供更好條件和廣闊舞臺，把更多的資源投到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的身上，充分發(fā)揮人才在創(chuàng)新驅(qū)動中的核心作用。
人才要以用為本，充分尊重人才、保障人才權(quán)益、最大限度地激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情。以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，以人才引領(lǐng)創(chuàng)新，把人的積極性更加充分地調(diào)動起來，吸引和激勵更多人才投身于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中不僅創(chuàng)造物質(zhì)財富，而且也實現(xiàn)在追求中實現(xiàn)人生價值，從而形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動格局。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)核在人才，推動形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新格局，需要樹立以人才為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之本的理念。首先要打造更有活力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，圍繞各類創(chuàng)新主體的需求完善政府公共服務(wù)；其次是將學校打造成為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的搖籃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程；再次是搭建堅實平臺，為人才營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，譬如競爭環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境以及文化環(huán)境；最后是建立有效的激勵機制，想方設(shè)法讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體享受到應(yīng)有的權(quán)利、待遇，使其在經(jīng)濟上獲得利益，在精神上獲得滿足。
“擇天下之英才而用之，擇天下之英才而育之”，國家的強盛，歸根結(jié)底必須依靠人才。我國要走大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展之路，必須高度重視創(chuàng)新人才的培育和打造，要充分調(diào)動每一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的熱情，讓更多人共享人生出彩的機會?！盀閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新加油添力”，才能掀起全社會參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱潮。
