大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)
1.簡述大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系
總地來說，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者投入一定的資本、智力、精力和時間等去創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)或事業(yè)單位的行為。
就業(yè)是一個相對于創(chuàng)業(yè)而言的對稱概念。就業(yè)是指就業(yè)者到別人創(chuàng)辦的企業(yè)或事業(yè)單位去找一份相對穩(wěn)定的工作，通過勞動獲得一份工資收入的行為。
大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比較具有以下本質(zhì)區(qū)別：從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間是相互依存的。但是創(chuàng)業(yè)是主動的，就業(yè)是被動的；創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的前提，就業(yè)依賴于創(chuàng)業(yè)。
沒有創(chuàng)業(yè)也就沒有就業(yè)，如果社會上創(chuàng)業(yè)的人少了，那么社會上就會出現(xiàn)大量的失業(yè)者。（一） 從解決社會就業(yè)的角度看從解決社會就業(yè)的角度看，創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問題，而且還提供了解決他人就業(yè)的工作崗位，從而能為國家解決就業(yè)問題排憂解難；而就業(yè)者只能依靠創(chuàng)業(yè)者來解決就業(yè)問題，在社會勞動力供大于求的情況下，就業(yè)者也就加重了社會就業(yè)的負擔，為國家解決就業(yè)問題增大了壓力。
例如，2013年，全國大學畢業(yè)生將近700萬人，如果大學畢業(yè)生中有10%的人去創(chuàng)業(yè)，那么全國創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生就有70萬人，一個創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生若能解決10個大學畢業(yè)生就業(yè)，那么700萬大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)者們就可以自我解決了。如果大學畢業(yè)生們都不去創(chuàng)業(yè)，等著社會、國家為他們解決就業(yè)問題。
相應地，社會、國家就要提供700萬個就業(yè)崗位?？上攵?，社會、國家為解決大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，其壓力和負擔是何等之大。
2010年8月，一項有關(guān)大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點研究課題披露，我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%[1]，北京畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者僅為1%[2]，這樣看來，我國大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率也實在是太低了。難怪中國出現(xiàn)了大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，更難怪2013年公務(wù)招錄2萬多人，而報考人數(shù)多達200萬，出現(xiàn)了100:1的百人爭一崗的殘酷現(xiàn)象。
（三）從自主權(quán)和才華施展的角度看從自主權(quán)和才華施展的角度看，創(chuàng)業(yè)者的自主權(quán)大，才華可以得到充分施展。這是因為企業(yè)是屬于創(chuàng)業(yè)者自己的，因此創(chuàng)業(yè)者有權(quán)對自己的企業(yè)進行自主經(jīng)營管理。
在這種條件下，創(chuàng)業(yè)者有多大的能耐都可以在企業(yè)這個平臺上最大限度地施展出來，從而也就能充分地發(fā)揮自己的才華。而就業(yè)者的自主權(quán)也就比較小了，才華的施展往往會受到很大的限制。
這是因為企業(yè)不屬于就業(yè)者的，就業(yè)者沒有權(quán)利按照自己的意志對企業(yè)進行自主經(jīng)營管理，就業(yè)者只能在企業(yè)分工的狹小崗位上發(fā)揮自己有限的作用；就業(yè)者在經(jīng)營管理方面，雖然也有很多好的金點子，但是由于種種原因往往不能被別人認同和采納，千里馬往往沒有伯樂來發(fā)現(xiàn)和賞識。因此，就業(yè)者的知識和才華往往無用武之地，施展不了。
這種情況在家族企業(yè)里表現(xiàn)尤為突出。（四）從社會貢獻的角度看從社會貢獻的角度看，如果將一個創(chuàng)業(yè)者和一個就業(yè)者進行比較，那么一個成功的創(chuàng)業(yè)者比一個就業(yè)者對社會的貢獻要大得多。
2.大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義?如何看待創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系?
貴醫(yī)的淡定的飄過，就業(yè)指導書P205.有意義，具體內(nèi)容如下：
1、大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)人生價值。
2、有利于讓大學生自力更生，培養(yǎng)自立自強意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗作風。
3、有助于國家造就一批年輕的企業(yè)管理人才。
4、有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學畢業(yè)生提供新德就業(yè)機會。
關(guān)系：
我們應該辯證的看待創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)的也是一種就業(yè)。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是相互聯(lián)系的，創(chuàng)業(yè)解決了自己就業(yè)問題，緩解國家就業(yè)壓力，減少對現(xiàn)有機會的競爭，同時還為其他人創(chuàng)造了就業(yè)機會。
給個最佳吧，哈哈
3.大學畢業(yè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)利弊是什么
原發(fā)布者：雨溪a
創(chuàng)業(yè)和就業(yè)利弊大市場，前景行業(yè)，無非是能源、通信、金融行業(yè)。小市場，比較有前景的，是大眾所需，消費忠識度比較高的行業(yè)，比如飲食，零售、生產(chǎn)。無論是工作，還是創(chuàng)業(yè)！你需要選擇自己興趣，找準自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)你的特長.1：考慮你的興趣，做你最喜歡做的，只有讓工作成為樂趣。你才能更好的在這個行業(yè)發(fā)展。2：分析你擁有經(jīng)驗，做你最擅長的。內(nèi)行的身份，會讓你在很多事情上得心應手。3：這里強調(diào)一下關(guān)系渠道，這個靠社會生活中的積累。多一個渠道等于多一個機會。往往發(fā)財靠關(guān)系。這話也不是沒有道理的。.我的看法和我的做法是：1、復利掙錢。也就是本生利，利滾利。相當于把錢放高利，拿到了利就去當本。2、復式掙錢。一個人有三頭六臂，也掙不多，要做到許多人為你工作，許多條路為你掙錢，許多地方為你生錢。3、利用別人為你掙錢，解放自己，自己人才有時間去學習如何快速掙錢。4、會運用資本的力量。5、會運用人脈的力量。6、會運用桿杠的力量：比如借用他人的力量，借用資本的力量……合作伙伴，共同創(chuàng)業(yè)……7、開源節(jié)流！8、寄生法，也就是借用大企業(yè)，也可以是合股！9、付出比別人更多的努力！很多人都有創(chuàng)業(yè)的沖動，但往往是在私下里與好友或在網(wǎng)上熱火朝天、激情澎湃地討論一番而很少付諸行動。夢想高遠固然重要，但腳踏實地的籌劃與行動則更為關(guān)鍵。不少朋友期望有朝一日能做大老板、大生意，殊不知，若沒有當下一點一滴、一步一步小成功的積累，你又如何能操控大生意呢
4.大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
我談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 如果想去創(chuàng)業(yè)，必須在就業(yè)環(huán)境中不斷磨練自己，建立自己的社會人際關(guān)系網(wǎng)，學習適應紛繁復雜社會的能力。
在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng)業(yè)中開拓自己。 本文作者一個歷經(jīng)磨難而又創(chuàng)業(yè)略有成績的人 常聽前輩人嘆息，現(xiàn)在的孩子難活呀，活得累呀！有時后他們顯得十分矛盾，既羨慕我們青年人身處時代的開放性，又擔心競爭的殘酷傷害自己的孩子。
前輩們辛辛苦苦地把小孩培養(yǎng)成了他們哪個年代讓人仰望的大學生后才發(fā)現(xiàn)，大學生已遍地都是。作為這群孩子中的一個，一名名列前茅放棄考研2000級應屆本科生，為謀生存和發(fā)展，“才貌雙全”的我在校期間曾嘗試自己當老板。
我們學校有一個附屬牛奶廠，產(chǎn)品是袋狀牛奶，于是我獨家買斷在家鄉(xiāng)的代理權(quán)，也就是由我直接從牛奶廠批發(fā)進貨，繼而分售給分銷商，賺取中間差價，這可是最短的創(chuàng)業(yè)流程。一開始進貨是我一箱箱背回家的，后來形成規(guī)模就由車送，可最終由于牛奶不適應顧客的口味而被同行淘汰了！在這短短三個月的歷程中我第一次嘗試了創(chuàng)業(yè)的失敗。
但我還是挺興奮的，感覺收獲很大，因為我學會了如何與廠長砍價，學會了如何建立貨物流通渠道，學會了如何與分銷商打交道，更學會了如何推銷產(chǎn)品。 2003年的五一黃金周，我開始進行第二次創(chuàng)業(yè)嘗試——倒炭。
我聯(lián)系好進貨方和定貨方（主要是火鍋城和肉串城），與他們談好價錢并租了庫房和運輸車，我是這么打算的，每袋炭以長春市場最低價8元購進；以正常價12元售出，其中除去運費和庫房費，一袋炭的凈利潤約為2元5角。我想得挺美，可沒想到真的給火鍋店和燒烤店送貨的時候，他們左挑右挑說炭質(zhì)量不好，都不要了，即使我將炭降至成本價也沒人要。
我一下楞了，好在留了一小 手：進貨方式分匹進貨，還沒付款 ，也沒大欠條。就這樣，為了把損失降到最小，我一股腦把這些炭又送還進貨方。
這一進一出，使我這個無產(chǎn)階級轉(zhuǎn)眼間損失了1000元，教訓可謂慘痛。痛定思痛我突然覺得：創(chuàng)業(yè)不是這樣子的，創(chuàng)業(yè)不是蠻干，我還太欠缺。
同寢的人見我執(zhí)迷不悟，總是在蠢蠢欲動便問我：“你兩次都失敗了，咋還是尋思創(chuàng)業(yè)呢？”我很有信心的地給他們講了一位成功銀行家與記者的對話： 記者問：“先生，請問您是怎樣成功的？” 銀行家說道：“經(jīng)驗?！?記者追問：“您有是怎樣獲得這些經(jīng)驗的呢？” 銀行家淡淡一笑：“錯誤的決定?！?/p>
簡單而富有哲理的對話道出了創(chuàng)業(yè)的艱難。我剛剛失敗了兩次，只要好好總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，還是有希望的。
我的兩次失?。阂皇侨狈ι鐣?jīng)驗，處理問題不夠靈活；二是對市場調(diào)研做得不夠；三是對自己經(jīng)營的產(chǎn)品不了解，總之是既對整個事情的框架把握不穩(wěn)又缺少細致的工作內(nèi)容等等。大學畢業(yè)生也就這兩條路]：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
“就業(yè)賺小錢，創(chuàng)業(yè)賺大錢。”我身邊大多數(shù)的同學都是這么認為的。
而且大多數(shù)畢業(yè)生都選就業(yè)這條路，他們認為創(chuàng)業(yè)風險太大，等本職工作穩(wěn)定了再去創(chuàng)業(yè)，這是一條很好的想法。所以，我也在考慮重回招聘會，這并不是說我會放棄創(chuàng)業(yè)。
我只是想如果我的雙翼在豐滿些或許創(chuàng)業(yè)成功的幾率就會大一些。 我個人認為就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的鋪路石，是創(chuàng)業(yè)的必由之路。
如果想去創(chuàng)業(yè)，必須在創(chuàng)業(yè)過程中不斷磨練并建立自己的社會人際關(guān)系網(wǎng)，學習適應紛繁復雜社會的能力。在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng)業(yè)中開拓自己。
我談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 如果想去創(chuàng)業(yè)，必須在就業(yè)環(huán)境中不斷磨練自己，建立自己的社會人際關(guān)系網(wǎng)，學習適應紛繁復雜社會的能力。在就業(yè)中完善自己，之后，再在創(chuàng)業(yè)中開拓自己。
本文作者一個歷經(jīng)磨難而又創(chuàng)業(yè)略有成績的人 常聽前輩人嘆息，現(xiàn)在的孩子難活呀，活得累呀！有時后他們顯得十分矛盾，既羨慕我們青年人身處時代的開放性，又擔心競爭的殘酷傷害自己的孩子。前輩們辛辛苦苦地把小孩培養(yǎng)成了他們哪個年代讓人仰望的大學生后才發(fā)現(xiàn)，大學生已遍地都是。
作為這群孩子中的一個，一名名列前茅放棄考研2000級應屆本科生，為謀生存和發(fā)展，“才貌雙全”的我在校期間曾嘗試自己當老板。 我們學校有一個附屬牛奶廠，產(chǎn)品是袋狀牛奶，于是我獨家買斷在家鄉(xiāng)的代理權(quán)，也就是由我直接從牛奶廠批發(fā)進貨，繼而分售給分銷商，賺取中間差價，這可是最短的創(chuàng)業(yè)流程。
一開始進貨是我一箱箱背回家的，后來形成規(guī)模就由車送，可最終由于牛奶不適應顧客的口味而被同行淘汰了！在這短短三個月的歷程中我第一次嘗試了創(chuàng)業(yè)的失敗。但我還是挺興奮的，感覺收獲很大，因為我學會了如何與廠長砍價，學會了如何建立貨物流通渠道，學會了如何與分銷商打交道，更學會了如何推銷產(chǎn)品。
2003年的五一黃金周，我開始進行第二次創(chuàng)業(yè)嘗試——倒炭。我聯(lián)系好進貨方和定貨方（主要是火鍋城和肉串城），與他們談好價錢并租了庫房和運輸車，我是這么打算的，每袋炭以長春市場最低價8元購進；以正常價12元售出，其中除去運費和庫房費，一袋炭的凈利潤約為2元5角。
我想得挺美，可沒想到真的給火鍋店和燒烤店送貨的時候，他們左挑右挑說炭質(zhì)量不好，都不要了，即使我將炭降至成本價也沒人要。我一下楞了，好在留。
5.大學生創(chuàng)新丶創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問題的論述題 應該如何回答
創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。
大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。
現(xiàn)在有很多的網(wǎng)創(chuàng)平臺像騰訊眾創(chuàng)空間就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。
高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
6.大創(chuàng)對本科生就業(yè)有什么影響
影響還是很大，但關(guān)鍵還是看個人。
根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。
國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
大創(chuàng)項目的開展，實際推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量提供了較好的平臺。
7.大學畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的意義是什么
大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然趨勢，大學生經(jīng)歷過高等教育，文化水平較高，思維方式和方法活躍，學習和創(chuàng)新能力強，是未來創(chuàng)業(yè)大軍的優(yōu)良基礎(chǔ)。大學生創(chuàng)業(yè)是考驗大學生綜合素質(zhì)的良好平臺，能充分展現(xiàn)、挖掘和提升大學生的綜合素質(zhì)，符合當代社會的發(fā)展趨勢，并且可以改變各種行業(yè)的競爭趨勢，為社會各行各業(yè)的發(fā)展增添了活力。并且還可以帶動就業(yè)，利國利民，為社會創(chuàng)造財富。所以說大學生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義和長遠意義。
創(chuàng)業(yè)和就業(yè)二者互有交叉點，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)突破了以往老板雇工人的模式，而是形成了當代社會的團隊創(chuàng)業(yè)為主體個人創(chuàng)業(yè)為輔的趨勢。一個團隊的力量不言而喻！創(chuàng)業(yè)和就業(yè)先后也是不同大學生的不同選擇——先創(chuàng)業(yè)還是先就業(yè)。所以，對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)因人因時因地，自主權(quán)掌握在有頭腦并且有準備的人手里！——朋友，您準備好了嗎？
