創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓互動小游戲

1.創(chuàng)業(yè)指導課可運用什么游戲進行教學

由于數(shù)學知識具有空間性、規(guī)律性的特點，許多抽象的知識很難用語言表達出來。目前，在新課改的推動下，多媒體已逐漸在學校教學中全面應用起來。作為一種非常重要的教學輔助手段，多媒體在教學中的作用不可忽視，對提高教學效率有很大的幫助，比如在教學過程中，利用多媒體可以把聲音、圖形、色彩結合起來，把數(shù)學信息以形象、生動、逼真、直觀的方法展現(xiàn)出來，給人以耳目一新的感覺，有效地彌補了傳統(tǒng)教學手段的缺陷。因此，教師應充分發(fā)揮數(shù)學教學多媒體的優(yōu)勢。 一、多媒體教學的主要優(yōu)勢

1. 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學，能夠形象生動的演示，展現(xiàn)動聽悅耳的音響的效果，給學生以新穎、驚奇的感覺，調(diào)動了學生的視覺、聽覺神經(jīng)。在數(shù)學課堂教學中運用多媒體可以較好的創(chuàng)設趣味性強、信息量大、富于啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學生的學習數(shù)學課的興趣，從而使學生積極主動的參與到教學過程中，這樣學生的主體作用也得到了發(fā)揮，課堂氣氛和諧寬松，有時會收到意想不到的教學效果。學生在教師創(chuàng)設的問題情境中分析問題、解決問題，使學生始終都能保持濃厚的興趣，學習效果也會有明顯提高。

2.SYB是什么

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓項目，SYB的歷史 SIYB起源于瑞典，上世紀70年代開始叫“看管你的企業(yè)”，由于70年代開發(fā)的教材取得了成功，77年瑞典與ILO合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個成員SYB，它是ILO在斐濟做培訓時開發(fā)的。

1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內(nèi)容包含在SYB中但并不完全。

2003年ILO又在斯里蘭卡開發(fā)了EYB。 目前有84個國家使用SIYB。

我國從一九九八年引進，在北京、上海、蘇州三個城市試點，2003年底，向百個城市推廣創(chuàng)業(yè)培訓。2001-2003年：80萬人參加創(chuàng)業(yè)培訓，培訓后30多萬人實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)。

根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓[1]根據(jù)針對人群的不同，在中國主要經(jīng)歷了四個發(fā)展階段： 第一階段2000年~2003年：培訓受眾主要針對下崗失業(yè)人員，培訓的目的是為了鼓勵他們實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，以注冊個體戶經(jīng)營或小型私有企業(yè)的形式解決個人的就業(yè)、經(jīng)濟來源問題。SIYB培訓在這一階段發(fā)揮的作用使得參加過培訓的下崗失業(yè)人員對創(chuàng)業(yè)有了整體的認識，降低了創(chuàng)業(yè)失敗的風險。

第二階段2003年~2005年：培訓主要針對城市新增勞動力，其中包括應屆畢業(yè)大學生及農(nóng)村轉移人口。培訓的目的是為了增強這部分群體的創(chuàng)業(yè)知識，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識，并且輔以優(yōu)惠的政策鼓勵他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

第三階段2005年~2007年：SIYB創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)過前兩階段的積累效果開始顯現(xiàn)，在試點城市許多學員通過接受培訓實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。不僅解決了個人的就業(yè)問題，還帶動了周邊人的就業(yè)并為地區(qū)增加了財政稅收。

在這期間，浙江省委提出了“創(chuàng)新強省，創(chuàng)業(yè)富民” 的理念，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目加快了在浙江的發(fā)展速度，到目前為止已經(jīng)開展了三期針對來自金融、投資、政府機構的SIYB講師培訓，儲備了項目發(fā)展的師資力量。 第四階段2007年以后：根據(jù)十七大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，結合中國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，政府將鼓勵更多的具備經(jīng)濟實力、具有創(chuàng)新意識的人走向創(chuàng)業(yè)。

隨著全國范圍內(nèi)各類創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)過前三個階段的實踐與總結也在不斷發(fā)展創(chuàng)新。培訓針對的人群不僅包括以前的下崗失業(yè)人員，也開始針對那些具有高學歷、高素質(zhì)及高收入的人群。

通過培訓使他們具備創(chuàng)業(yè)的各項能力，鼓勵他們走向創(chuàng)業(yè)的道路。編輯本段SYB的特點 高度滿足小企業(yè)家需求、學用結合、高度參與、模塊化、游戲化、短時間、低成本、統(tǒng)一教材、大量后續(xù)服務、嚴格的質(zhì)量控制編輯本段SYB培訓的與眾不同 1、SYB創(chuàng)業(yè)訓練實行小班教學； 2、課堂訓練采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓方法； 3、完全模擬創(chuàng)業(yè)實際過程； 4、學員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的同時演繹自己的創(chuàng)業(yè)計劃； 5、強烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實世界； 6、結業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行成功創(chuàng)業(yè)； 7、SYB培訓機構必須獲得國際勞工組織和人力資源和社會保障部的資格認定。

編輯本段SYB培訓內(nèi)容 SYB是一套簡明、通俗、易懂、實用的創(chuàng)業(yè)培訓教材，已經(jīng)在全球80多個國家廣泛推行和使用。 SYB的培訓課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓，共兩步，第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓，共八步。

第1步 將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；（即創(chuàng)業(yè)適應性分析） 第2步 為自己建立一個好的企業(yè)構思；（即創(chuàng)業(yè)項目構思和選擇創(chuàng)業(yè)項目） 第3步 評估你的市場；（即產(chǎn)品、客戶及競爭對手分析） 第4步 企業(yè)的人員組織；（即經(jīng)營上的人員安排） 第5步 選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；（即申辦何種經(jīng)營許可） 第6步 法律環(huán)境和你的責任；（即創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)對你意味著何種法律風險和法律責任） 第7步 預測啟動資金需求； 第8步 制定利潤計劃；（包括成本效益分析） 第9步 判斷你的企業(yè)能否生存；（包括你的創(chuàng)業(yè)項目的可行性分析，草擬創(chuàng)業(yè)計劃書） 第10步 開辦企業(yè)。（介紹開辦企業(yè)的實際程序和步驟）編輯本段課程特色 培訓結束經(jīng)考試合格者，可獲得國家人力資源和社會保障部門頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓證書 師資力量：由國際勞工組織和中國人力資源和社會保障部統(tǒng)一培訓和認證的SYB/SIYB創(chuàng)業(yè)培訓講師 使用教材：國際勞工局（日內(nèi)瓦）：《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（SYB）編輯本段學員參加培訓后的收獲 1、經(jīng)過培訓幫助創(chuàng)業(yè)者正確認識自我，創(chuàng)業(yè)意識得到增強； 2、使創(chuàng)業(yè)者形成一個相對完善的、實際的企業(yè)構想； 3、使創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)即將面臨的市場環(huán)境有理性的認識，且能夠正確對市場進行評估；編輯本段參考創(chuàng)業(yè)培訓課程安排表 第一天：什么是企業(yè)想法，你適合創(chuàng)辦企業(yè)嗎？（如何才能成為一個現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)者） 第二天：產(chǎn)生你的企業(yè)想法，分析研究并篩選出最好的企業(yè)想法，完成你自己的企業(yè)想法（開發(fā)創(chuàng)業(yè)構思和創(chuàng)業(yè)計劃書的制訂） 第三天：現(xiàn)金流游戲1 第四天：評估你的市場——市場營銷策略 第五天：小本經(jīng)營與特許經(jīng)營 第六天：店址的選擇與設計 第七天：現(xiàn)金流游戲2 第八天：評估你的市場——了解你的顧客、了解你的競爭對手 第九天：預測啟動資金需求——如何籌集投資資金 第。

3.企業(yè)團隊建設方面的體驗式培訓的經(jīng)典互動游戲有哪些

美麗景觀提高團隊創(chuàng)新能力的培訓游戲團隊創(chuàng)意是一個團隊取得成功的根本前提，而個人創(chuàng)意是團隊創(chuàng)意不可或缺的部分。

所以作 為一個團隊的領導者，一定要明白他的小組的各個成員的特點并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點。培訓游戲規(guī)則和程序1.將學員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們在30分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅 美麗的景觀來，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。

2.要求每一個組選出一個人來解釋他們的景觀的建造過程，比如：創(chuàng)意、實施方法等。3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學價值的、最簡單實用的景觀，勝出組可以得到一份小 禮物。

相關討論1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來的？2.在建造的過程中，你們的合作過程如何？大家的協(xié)調(diào)性怎么樣？各人扮演什么角色，這一角 色是否與他的平時形象相符？總結1.創(chuàng)意好不好關系到景觀的成敗。如果一開始的思路就錯了，或者根本沒有明確的目標，就 會在以后的工作中面臨越來越多的問題，比如時間管理、審核標準、資源分析等。

2.當想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個人根據(jù)自己不同的特長選擇不同的任務，比如空間感好的 人就可以來搭建模型，手巧的人可以進行實際操作，但是最重要的是一定要有一個領導者， 他要縱觀整個全局，對創(chuàng)意進行可行性評估，以及最后進行總結。3.對于組員來說，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓 大家評定你的點子是否可行。

參與人數(shù)：每10人一組時間：50分鐘場地：教室道具：每組一套：A4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個，彩筆一盒應用：（1）團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（2）團隊合作中的角色分工和協(xié)作問題三只小豬完成團隊任務的培訓游戲相信大家都聽過三只小豬蓋房子的故事，在故事中三只小豬互相合作建成了一個漂亮堅固的 房子，并最終抵擋住了大灰狼的襲擊。在本游戲中，我們也將扮演一次小豬，看看自己拿繩子是否能建出滿意的房子培訓游戲規(guī)則和程序1.培訓者將學員們分成3組，大約保證每組的人為5人左右。

2.發(fā)給第1小組一條20米的繩子，第2小組一條18米的繩子，第3小組一條12米的繩子。3.規(guī)則：用眼罩把所有人的眼睛蒙上，然后規(guī)定第一組圈出一個正方形，第二組圍成一個三 角形，第三組圈成一個圓形。

4.然后讓大家聯(lián)合起來用繩子建立一個繩房子，房子的形狀要有上述三個圖形組成，并且 一定要看上去比較漂亮。相關討論1.對第一個任務和第二個任務分別進行比較，哪一個任務較易完成，為什么？2.在完成第二個階段的任務的時候，大家會遇到什么困難？你們是如何解決的？總結1.在每一個組完成自己的任務時，是相對比較容易的，但是當需要大家一塊配合，建成 一間房子的時候，事情就變得復雜起來了。

三角形和正方形如何配合，圓形應該放在什么部 位都是問題，所以越是在這種時候越需要大家相互之間的配合，需要大家的團體合作精神。2.要做好這個游戲，首先要選定一個基準點和一個核心人員，要使大家都參照這一個坐標 系進行行動，這樣才便于指揮，也可以防止場面的混亂。

3.兄弟同心，其利斷金，講的就是大家一致對外，團結合作，終成正果的道理。小豬蓋房 子需要這樣一種精神，在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W習中亦要如此。

□參與人數(shù)：分成3組，每組5人左右時間：20分鐘場地：空地道具：三條繩子，分別長20米、18米、12米應用：（1）幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性□（2）加強學員對于團隊合作精神的理解□（3）訓練學員對于結構變動的適應能力泰坦尼克號完成團隊任務的培訓游戲一個人在緊急情況下，才能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動性，下面的游戲將幫助我 們練習在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。 培訓游戲規(guī)則和程序1.培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學員）須在“ 泰坦尼克號”的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。

2.培訓師指導學員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個長凳，用另外的繩子做為起點。3.給學員5分鐘時間討論和試驗。

4.出發(fā)時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。

5.自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將 此浮磚踢掉。6.全部人達到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。

相關討論1.你們組可以想出什么樣的辦法來達成目標？2.小組是否確定出領導者？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領導的決定還是小組討 論的結果？3.你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發(fā)生了什么變化？為什么？4.事后回顧當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當時沒有想到或沒有提出 來？5.小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？總結1.如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力；同時，如 何 利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創(chuàng)造力的最好途。