備課組活動(如何有效開展集體備課活動)
1.如何有效開展集體備課活動
如何有效開展集體備課活動 新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。
1 明確集體備課的目標和意義 集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流，能動地發(fā)揮教師個人潛能，凸現(xiàn)教師個人的教學魅力，使課堂教學在更高的層次中進行。其目標是多元的：從學的層面講，它的目標是通過這節(jié)課的教學讓學生獲得知識和能力，獲得習慣與方法，同時也獲得學習的體驗，使每一個學生在這堂課里有所收獲； 從教的層面講，它是通過對教材的把握、教學重難點的突破、教學環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，促進教師的專業(yè)成長。
有效集體備課是研訓合一的重要載體，有效集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 2 確定集體備課的內(nèi)容和要求 2.1 備學生。
為學生的需要和發(fā)展設(shè)計教學，既是一種理念，更是一種具體的教學行為。它要求教師在備課時要深入了解學生，研究學生的非智力因素，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等，同時還要進行對于本節(jié)知識的學情分析，包括學生已具備哪些知識與技能？哪些還沒有掌握？哪些知識學生自己就可以學會？哪些需要教師引導？最后還要考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，以期獲得學生的最大發(fā)展。
2.2 備教學目標。教學目標是教學的出發(fā)點也是教學的歸宿。
教師應(yīng)當全面挖掘教材的教育功能，在知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)上下功夫，確立三維目標。目標應(yīng)具有操作性和檢測性，體現(xiàn)創(chuàng)造性和發(fā)展性。
另外，教學目標是對學生學習行為結(jié)果的一種規(guī)定，應(yīng)體現(xiàn)以學生為主。 2.3 備教學重點、難點和注意點。
詳備突出重點的方法、突破難點的策略和歸納注意點的方式方法，以便設(shè)計合理有效的學生自主學習的探究活動方案。 2.4 備教學深廣度的把握。
結(jié)合課程標準和教學目標，準確把握知道、了解、理解、應(yīng)用、初步學會、學會等認知層次。這些認知層次是基于學生認知水平和該知識點在本學科內(nèi)容中的地位和作用考慮，而提出的不同教學要求。
在備課中，不僅要備出各知識點，而且要分別用A、B、C等注明教學認知要求，以便把握教學和練習的深度、難度和廣度。 2.5 備教學情境的創(chuàng)設(shè)。
在充分開發(fā)資源的今天，備課本身也成了一個有待開掘的金礦。教師要將教材資源和其他課程資源有效整合，創(chuàng)設(shè)教學情境，在備課中更多地考慮學法的指導，考慮學生的全員參與，改變教師教的方式和學生學的方式。
因此，備課既要有預(yù)設(shè)，又要有生成，提倡課程資源的開發(fā)和應(yīng)用、生成與發(fā)展。 2.6 備習題的選擇。
根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點、注意點、深廣度，設(shè)計有梯度的習題，并在體現(xiàn)梯度中讓學生有所選擇，做到因材施教。 3 確立集體備課的策略和程序 首先，應(yīng)固定集體備課的各次備課內(nèi)容與要求。
其次，為了避免盲目性，開學初，應(yīng)由備課組長組織一次全科性的集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研究內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)課程標準和教材編排體系，制定好本科集體備課計劃，安排好各次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，并打印出表單遵照執(zhí)行，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。
3.1 個人自備形成初案。集體備課是在教師個人鉆研、獨立備課的基礎(chǔ)上進行的交流與研討。
如果沒有個人的教學研究、沒有個人的思想，盲目地利用他人提供的教學資源、套用他人的經(jīng)驗操作，則教師完全失去了自我，僅依靠集體備課，其生命將是沒有陽光的。因此，在組織集體備課前，教師個人首先按照備課內(nèi)容和要求，思考并形成較高質(zhì)量的初案，這樣才能保證交流的針對性和實效性，提高集體備課的效果。
3.2 集體交流形成共案。在有融注思想的初案保障下，集體備課有了生命的根基。
在集體交流時，先由主講教師說課：即說學情分析、教學目標、重難點突破、深廣度處理、情境創(chuàng)設(shè)、習題選擇、困惑、反思等，然后組員根據(jù)自己的初案發(fā)表不同的意見。通過說課，組員相互比較，在組內(nèi)開始有針對性討論。
可以就一些普遍存在的問題，開展辯論和思考，對一些具體的知識點、習題設(shè)計等進行研究研討，也可以對一些形成性的問題進行探討，提出建議和意見。同時，組員提出自己在備課時產(chǎn)生的困惑，供大家商榷。
集體交流后，主講人綜合集體的意見，確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學方案，對初案進行修訂，形成具有群體智慧的共案。 3.3 個人修改形成個案。
集體共案形成后，教師要根據(jù)自己班級學生的實際，對已研究好的教學思路加以反思修改，把握精髓，靈活應(yīng)用。形成積眾家之長，又兼有自己個性的個案，并將其應(yīng)用于教學實踐中，以便更好地促進教學。
3.4 教后反思形成精案。教學需要反思。
在個案的課堂實踐中，教師根據(jù)課堂的實際情況，對各環(huán)節(jié)的操作性進行驗證，對其成敗加以追記，做到每課必反思，記錄成教學后記。同組交流、歸納、訂正，由主講教師將共案進一步整理成精案，為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
總之，集體備課永遠是一個動態(tài)發(fā)展的提高過程，尚需廣大教師們?nèi)シe極探討和論證，筆者希望有更多熱心于教法研究的教師們，能。
2.綜合教研組活動安排
工作安排
九月份：
1、教研組共同商討擬訂工作計劃，保證各學科工作開展目標方向統(tǒng)一，增強教研組凝聚力。
2、加強教研組精神文明建設(shè)。
3、各專業(yè)隊伍進行前期建設(shè)，擴建或組建隊伍，并做好各項排練準備
4、制定學科計劃和學科活動設(shè)計方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標有針對性地開展工作，為達到成果最大化這一目標打下基礎(chǔ)。
5、各學科教師做好研究課、匯報課、評優(yōu)課的準備，做好準備，全面開展第一輪的研究課活動。
6、嚴抓學生的常規(guī)管理和行為習慣、學習習慣、生活習慣的培養(yǎng)。
十月份：
1、各學科繼續(xù)進行訓練。
2、繼續(xù)嚴抓學生一日常規(guī)，讓學生的良好習慣成為學生的自然習慣。
3、繼續(xù)開展教研活動，十月末以新教師的匯報課為主。
4、協(xié)助學校搞好開放日活動。
5、開展體育學科競賽活動。
6、繼續(xù)加強教研組精神文明建設(shè)。
十一月份：
1、繼續(xù)開展教研活動，把教研活動作為教研組的主要工作來抓，不松懈。
2、開展體育學科競賽活動。
十二月份；
1、各學科進入成果匯總階段。
2、開展學科競賽活動。
3、繼續(xù)加強教研組精神文明建設(shè)。
一月份：
1、做好各學科期末收尾工作。
2、認真做好工作總結(jié)，進行經(jīng)驗交流，為新學期的開始做好鋪墊。
3.幼兒園教研活動方案
幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。
四。 四，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻，便于教師學習交流以及理論的提升，內(nèi)省研究，理論與教學實際相結(jié)合；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，并增強對教育實踐的控制能力；有效的園本教研活動的觀摩、教研活動形成的策略報告，提高幼兒園保教質(zhì)量、檢查以及研究成果物化資料的整理收集，建立了"。
2，并作好總結(jié).舉行 "、指導思想 進一步貫徹教育部《關(guān)于開展"，能夠敏感地察覺幼兒的需要，針對教師對園本教研的需求，以理論學習，隨時為教師印發(fā)各種學習培訓資料、教學反思，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學習資料， 2。 (2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果幼兒園園本教研方案 【 編號、正常進行。
的園本教研制度、教育。幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點，形成民主；幼兒園教育指導綱要”、教學案例分析： 1，在教師的心理。
4、機制和手段。 一，形成良好的研究氛圍。
園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題、工作步驟 1；園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組。 3、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略。
（2）開展園本教研理念通識培訓、工作目標 1；創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展，結(jié)合我園的實際情況，通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，它的目的是促使教師成長。 2，以《綱要》和柳州市"、形式等的研究，促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度，以促進教師更好地開展園本教研、經(jīng)驗交流等為基本形式；以園為本教研制度建設(shè)”項目領(lǐng)導小組、雜志，開展活動、工作方式 1，進一步推進我園園本教研制度的建設(shè)、不確定的知識和能力.成立以彭園長為組長.通過外派學習，使我園教研改革迅速走上".建立以"，邊提高，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，打造我市教學研究品牌，以此來改進教育實踐.通過園本教研活動。
管理保障、歸檔工作。 三，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集；以人為本”的教學研究制度，總結(jié)： admin 點擊次數(shù)、幼教教研員張老師以及各界幼教專家。
搭建教師個人；高速公路”，對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓工作，特制定本方案，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論.制度完善階段，提高園本教研的針對性和時效性. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、研究內(nèi)容，促進教師的專業(yè)成長、推廣工作，促進幼兒教師專業(yè)成長.探索不同的園本教研活動的形式。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、黃副園長為副組長，幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監(jiān)控，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色。
（4） 加強科研課題研究落實。 （3）作調(diào)研檢查，不斷提升教師理論水平、教科所馬副所長、經(jīng)驗總結(jié)成果匯編成冊、報紙.探討教研活動的內(nèi)容；綱要”精神；以人為本”的教研機制、教研活動形式及效果效果、開放，該內(nèi)容同時編入幼兒園資源庫、合作者，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
（4） 加強教育教學常規(guī)管理，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，保教處具體負責，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍、教師特點的園本教研活動、結(jié)隊幫扶，探索以園為本教研活動的運行機制、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式；園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，梳理研究的主題，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者，并納入各個教研組，全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。 （2）選擇研究的主題，真正成為幼兒學習的支持者；以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展，提高教研組活動的實效性。
二、專業(yè)引領(lǐng)狀況：2008年9月――2009年7月 （1）加強教育理論學習，確保教學工作規(guī)范。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導，加強學習管理，運用心理學和教育學的理論、有效的"。
3、備課組，樹立先進的教育理念：2009年9月――2010年7月 （1）將教師所寫的優(yōu)秀案例，以教師為研究的主體.教研活動創(chuàng)新階段、音像資料、備課組，邊總結(jié)。每次園本教研活動中都有嚴格規(guī)范的教研活動記錄，形成合作探究式的師幼互動。
2:2006年9月――2007年7月 （1）確定基地建設(shè)目標，深刻領(lǐng)會"、教師集體。 3，幼兒園聘請相關(guān)專家進行評估，對具有一定價值的研究成果，改進和加強教研工作.成果總結(jié)和推廣階段，全面貫徹"，開展"、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略.建立"、建設(shè)能力、各班段教研組長和骨干教師為組員的"。
評價激勵、互助與合作的平臺；開放微機室。每學期末；并不斷探索教育教學規(guī)律。
物質(zhì)保障，是全面推進基礎(chǔ)教育的理。
4.如何進行教研組建設(shè)的策劃和組織
如果教研組不去研究教學，那就根本談不上它是教研的一個組織。教研組教研活動是校本研修的具體體現(xiàn)。校本研修有個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個基本途徑。平時教研組開展的活動體現(xiàn)出來的就是同伴互助。同伴互助指的是同學科、同年級、同學校、同區(qū)域（地域）的教師，相互之間，對教學進行切磋、交流，從而獲得專業(yè)素質(zhì)提高的一種校本研究形式。教研組要建設(shè)成一個研究型教研組，具體的內(nèi)容就是搞同伴互助。這是教研組建設(shè)的一個重要內(nèi)容。教研組怎么去研究教學呢？利于操作的有我們常做的集體備課。這是提高教師把握教材能力、掌握教學一般方法的一種特別有效的校本研修形式。 集體備課怎樣才能有效地開展呢？
第一步：個人初備。教研組事先確定主講老師，然后主講教師和組內(nèi)其他教師背對背地備課，每個人都形成自己的教學方案。
第二步：集體備課。在第一步個人初備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師進行集體備課。首先由主講教師詳細地介紹自己的教學方案，然后組內(nèi)其他教師把自己的備課方案和主講教師的備課方案進行比較，從中選優(yōu)，對主講老師的教案進行補充或修正。形成一個集眾家意見的教學方案。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該說是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一次集體備課活動是否成功，是否取得最好的效果，很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。所以需要每一個教師要認真地傾聽，仔細地比較，深入地思考，提出具體的意見。不能說幾句原則話敷衍了事。
第三步：講課聽課。主講教師用這個教學方案上課，組內(nèi)教師聽課。聽課的老師可以全方位地聽，也可以分組有所側(cè)重地聽。比如我們兩個側(cè)重看教師的教學活動，看整節(jié)課體現(xiàn)的教學理念，你們兩個側(cè)重看學生活動，看學生的學習效果。聽課要注意聽課筆記要記得盡可能詳細，突發(fā)疑問或靈感的地方要迅速做上標記。
第四步：反思研討。課后及時進行。主講老師先對自己的教學進行反思。其他老師再充分研討，反思和研討可以圍繞目標的科學性、達成度、重難點的科學性、突破度、教師教學活動的先進理念性、點撥指導度、學生活動的循序漸進性、全體度、深度等方面，意見統(tǒng)一后修訂原有教案，寫出通用教案。
第五步：個人執(zhí)教。其他教師用通用教案上課，也可以對通用教案進行個性化修改后，再上課。
這種教研形式能夠發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助老教師、新教師準確地把握教材，達到組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平互補的目的。
5.如何進行教研組建設(shè)的策劃和組織
如果教研組不去研究教學，那就根本談不上它是教研的一個組織。
教研組教研活動是校本研修的具體體現(xiàn)。校本研修有個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個基本途徑。
平時教研組開展的活動體現(xiàn)出來的就是同伴互助。同伴互助指的是同學科、同年級、同學校、同區(qū)域（地域）的教師，相互之間，對教學進行切磋、交流，從而獲得專業(yè)素質(zhì)提高的一種校本研究形式。
教研組要建設(shè)成一個研究型教研組，具體的內(nèi)容就是搞同伴互助。這是教研組建設(shè)的一個重要內(nèi)容。
教研組怎么去研究教學呢？利于操作的有我們常做的集體備課。這是提高教師把握教材能力、掌握教學一般方法的一種特別有效的校本研修形式。
集體備課怎樣才能有效地開展呢？ 第一步：個人初備。教研組事先確定主講老師，然后主講教師和組內(nèi)其他教師背對背地備課，每個人都形成自己的教學方案。
第二步：集體備課。在第一步個人初備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師進行集體備課。
首先由主講教師詳細地介紹自己的教學方案，然后組內(nèi)其他教師把自己的備課方案和主講教師的備課方案進行比較，從中選優(yōu)，對主講老師的教案進行補充或修正。形成一個集眾家意見的教學方案。
這個環(huán)節(jié)應(yīng)該說是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一次集體備課活動是否成功，是否取得最好的效果，很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。所以需要每一個教師要認真地傾聽，仔細地比較，深入地思考，提出具體的意見。
不能說幾句原則話敷衍了事。 第三步：講課聽課。
主講教師用這個教學方案上課，組內(nèi)教師聽課。聽課的老師可以全方位地聽，也可以分組有所側(cè)重地聽。
比如我們兩個側(cè)重看教師的教學活動，看整節(jié)課體現(xiàn)的教學理念，你們兩個側(cè)重看學生活動，看學生的學習效果。聽課要注意聽課筆記要記得盡可能詳細，突發(fā)疑問或靈感的地方要迅速做上標記。
第四步：反思研討。課后及時進行。
主講老師先對自己的教學進行反思。其他老師再充分研討，反思和研討可以圍繞目標的科學性、達成度、重難點的科學性、突破度、教師教學活動的先進理念性、點撥指導度、學生活動的循序漸進性、全體度、深度等方面，意見統(tǒng)一后修訂原有教案，寫出通用教案。
第五步：個人執(zhí)教。其他教師用通用教案上課，也可以對通用教案進行個性化修改后，再上課。
這種教研形式能夠發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助老教師、新教師準確地把握教材，達到組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平互補的目的。
6.如何提高課堂教學能力教研活動方案
提高教師課堂教學能力培訓方案（名譽校長 馮x） 培 訓 時 間： 2013年10月——2014年10月 培訓組織機構(gòu)： 組 長： 潘xx 副組長： 李xx 林xx 李xx 顧 問： 馮 x 組 員： 喬xx及各學年主任 一、方案提出的依據(jù)：依據(jù)新課程對教師的基本要求；依據(jù)濱泉中學教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規(guī)范、不能高標準落實教學常規(guī)等； 依據(jù)濱泉中學發(fā)展目標即：打造標準化名優(yōu)品牌學校；二、培訓的基本原則：1、校本化原則。
不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學常規(guī)、不加班加點、不增加教師負擔；2、教、研、培“一體化”原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內(nèi)化培訓內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結(jié)合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；3、提升教師的實踐智慧原則：教學設(shè)計的智慧、教法應(yīng)用的智慧、課堂應(yīng)變的智慧。
4、過程性監(jiān)控、評價原則。三、培訓的基本內(nèi)容：1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事、教學反思等）；具體要求：參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。
30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設(shè)計、含板書設(shè)計說明。 全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。
2、教學常規(guī)培訓（備課、上課、批改作業(yè)）；具體要求：（1）堅持（數(shù)學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一重、難點、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（ 即議論教學環(huán)節(jié)的設(shè)計及問題或活動的設(shè)計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。） 備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課后反思——進行二次備課 個人初備：根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預(yù)測四方面內(nèi)容。
組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學生整體情況分析進行說課，必須強調(diào)新課標對所備內(nèi)容的基本要求。
集體研討：每位教師根據(jù)自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設(shè)計的合理性、準確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準備。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。
課上實踐——課后反思——二次備課 學科整合：利用學科集體備課實現(xiàn)學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發(fā)展教師個性化的思維和方法創(chuàng)造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。
重組加工 個人加減 體現(xiàn)個性化 在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)班級學生情況，對集體備課的內(nèi)容進行個人加減，對初案進行反思和修改后，形成具有個人獨特風格的教案。這是我?！靶抡n標”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標和課堂教學的基本要求。
教案書寫體現(xiàn)以下幾個方面：（1）教學目標設(shè)計、目標制定依據(jù)和教學準備。（2）教學過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。
（3）教師、學生活動問題設(shè)計 （4）教學板書設(shè)計和教學感悟、反思與重建 好的教學方案具有五個特征：教學內(nèi)容問題化、討論問題情境化、問題結(jié)論多元化、目標任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。反思重建，提升教學智慧 （1）個人反思 教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的教學方案。
（2）集體反思 跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現(xiàn)教師間的團隊合作精神。在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。
備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學質(zhì)量的重要保證，是實現(xiàn)學校發(fā)展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標奠。
7.班級活動策劃書格式及范文
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原發(fā)布者：在行傳媒
活動策劃書格式及范文活動策劃書格式及范文一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“*年*月*日信息系*活動策劃書”，置于頁面中央。二、活動背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述，具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。三、活動目的及意義：活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。四、活動名稱：根據(jù)活動的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。五、活動目標：此部分需明示要實現(xiàn)的目標及重點（目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性）。六、活動開展：作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統(tǒng)計圖表等；對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。七、經(jīng)費預(yù)算：活
8.一般的活動策劃方案怎么寫
首先大標題，接著是副標；主辦方，承辦方 一、活動目的 二、活動對象 三、活動時間 四、活動地點 五、活動準備工作（要詳細） 六、時間安排表（看情況決定要不要） 七、宣傳方式 八、活動流程（越詳細越好） 十、資金預(yù)算 假如是比賽類活動加上獎項設(shè)計，評分標準，參賽要求 你好，有范文，你參考一下吧 勤工儉學獻愛心活動策劃書 一、活動宗旨： 為了響應(yīng)省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養(yǎng)大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。
通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。 二、活動策劃組： 總策劃：梁主任 副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇 審核人：李智輝 負責人：數(shù)字自動化系學生會 三、活動方式： 1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。
參加者在本系同學中選拔。 參加者首先到辦公室報名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。 家教對象為初中生全部課程。
2. 根據(jù)學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。 3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。
4. 本次活動經(jīng)費開支由沐林公司獨家贊助。 四、活動時間計劃： 1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止） 2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。 4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結(jié)。 五、活動人員安排： 1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。
2. 活動策劃由主席團和學習部負責。 3. 活動審核由團總之負責。
4. 活動通知由辦公室負責。 5. 活動傳單由網(wǎng)絡(luò)部和宣傳部負責。
6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。 7. 傳單發(fā)放由各部門派一代表負責。
8. 家教情況由生活部和體育部負責。 9. 家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結(jié)： 活動總結(jié)以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請院領(lǐng)導，系主任，沐林公司負責人員及相關(guān)家長參加。
勤工儉學活動策劃書 一. 活動背景 社會形式日新月異，人力資源是重中之重。當今社會對大學生們能力的要求越來越高。
與此同時，大量在校學生又迫切希望走向社會，在勤工儉學的同時，鍛煉自己，服務(wù)社會！ 二. 活動意義 通過開展勤工儉學活動，我院勤工儉學的學生將擁有鍛煉自己服務(wù)社會的工作平臺。同時是他們從小事做起，為適應(yīng)未來社會培養(yǎng)責任感，以及吃苦耐勞的精神。
同時滿足用人單位的需要。 三. 活動時間 每周星期六或星期天以及法定節(jié)假日。
四. 活動內(nèi)容 針對用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發(fā)放傳單）、導購、禮儀服務(wù)、清潔工等的學生，并派遣至相應(yīng)崗位配合工作。此過程我們會認真對待，盡最大可能把有責任心有經(jīng)驗且能吃苦耐勞的學生篩選出來，并監(jiān)督其工作，真正起到鍛煉自己服務(wù)社會的目的。
五. 活動主辦單位 江西理工大學應(yīng)用科學學院 六. 工作安排 1. 根據(jù)需要，院學生會實踐與就業(yè)部面向全院招聘，通過嚴格面試，層層篩選，選拔出思想素質(zhì)高，責任心強，能吃苦耐勞切有工作經(jīng)驗的學生，組成服務(wù)團體。 2. 與用人單位達成配合協(xié)議，并簽定相應(yīng)的合同。
使雙方明確自己的權(quán)利與義務(wù)，并以雙方主要負責人為法人代表和聯(lián)系人。 3. 工作時間一般定在節(jié)假日，如有可能，可在其他時段推薦勤工儉學學生。
4. 每經(jīng)過一個工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報酬問題。 5. 參與勤工儉學的學生須統(tǒng)一由實踐與就業(yè)部調(diào)度，必要時佩帶工作證。
6. 在校內(nèi)外大力宣傳，一方面提高學生參與的熱情，另一方面增強社會影響力。 七. 相關(guān)人員： 1. 具體實施部門：實踐與就業(yè)部 總調(diào)度：劉紅（部長） 主要負責人：熊振偉、嚴月（副部長） 總策劃：王偉（委員） 八. 活動事宜 1. 每個走上崗位的人，必須經(jīng)過實踐與就業(yè)部面試篩選，并登記其真實資料，確保工作人員的素質(zhì)，確保其勝任工作崗位，并且在一定程度上為其行為負責。
2. 此勤工儉學活動，參考市場價格，保證工作人員獲得相應(yīng)報酬。 3. 具體工作，由工作當事人負責，做到保證質(zhì)量。
學生干部做好登記、監(jiān)督工作。 4. 為確保活動長期、穩(wěn)定、有規(guī)律、有組織的進行，我院將與用人單位共同協(xié)商簽定合同，以此使雙方明確自己的權(quán)利與義務(wù)，進而確立雙方良好的合作關(guān)系。
9.活動策劃方案怎么寫
首先要清楚活動的目的、主題、基本的活動背景基調(diào)是什么。
接下來準備好之后要確定活動時間、地點、參加的人員、主辦單位、承辦單位。一定要確定主次。
3活動節(jié)目構(gòu)成：主體、各項節(jié)目的分配 負責人一定要分配好，確保每一階段的流程都有專門的人去完成，之前做好可操作性方案，按單安排。
第四部分：晚會財政預(yù)算
第五部分：宣傳計劃
第六部分：應(yīng)急方案
第七部分：可行性分析
要注意時間和工作安排要合理，具體的時間和負責人 需要的物資，可能發(fā)生的意外情況的解決辦法。
最重要還是主體活動流程，預(yù)算也是比較重要的一部分，要切合實際，分析好人力、物力等，要注重各種細節(jié)！
