教學目標:
1、通過學習讓學生知道如何預防洪水災害;
2、通過學習讓學生知道如何預防泥石流。
教學重點:
培養(yǎng)學生遇到危險時如何機智預防和自救的能力
教學過程:
一、學校如何預防洪水災害
對于易受洪水災害影響的學校,要做好洪水災害的預防、宣傳教育和相應物資準備。
(1)根據(jù)學校所處的位置和條件,選擇最佳撤離路線,做好應急預案,并組織演練。
(2)加強預防洪水災害的宣傳教育,使廣大師生熟悉學校和上學路線周邊地理情況,了解洪水發(fā)生規(guī)律和逃生知識,減少洪水危害。
(3)在得到可能發(fā)生洪水的預警后,學校要及時調(diào)整學生上課日程,同時發(fā)動在校師生做好應急準備:
1.教師要寫自己認為有重要意義的教學經(jīng)歷或教學故事,即要有選擇性,典型性,不要事無巨細都羅列進去,要圍繞中心問題進行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例,要善于捕捉教學過程中的“亮點”。
2.應根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,盡量保持案例中資料的真實性,使讀者有身臨其境的感覺??梢缘桨咐闹黧w即學生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。
3.教學案例與其它的教學作品有區(qū)別性。
與教學論文相比,教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學“故事”的描述,通過對具體的學生、老師心理感受的描述,反思、總結教學的利弊得失。
泥石流是山區(qū)溝谷中,由暴雨、水雪融水等水源激發(fā)的,含有大量的泥砂、石塊的特殊洪流。
其特征往往突然暴發(fā),渾濁的流體沿著陡峻的山溝前推后擁,奔騰咆哮而下,地面為之震動、山谷猶如雷鳴。 在很短時間內(nèi)將大量泥砂、石塊沖出溝外,在寬闊的堆積區(qū)橫沖直撞、漫流堆積,常常給人類生命財產(chǎn)造成重大危害。
其發(fā)生往往是突然性的,發(fā)生時讓人措手不及,出現(xiàn)混亂的局面,盲目的逃生可能導致更大的傷亡,一下有幾點預防泥石流逃生知識: 1、沿山谷徒步時,一旦遭遇大雨,要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地,不要在谷底過多停留。 2、注意觀察周圍環(huán)境,特別留意是否聽到遠處山谷傳來打雷般聲響,如聽到要高度警惕,這很可能是泥石流將至的征兆。
3、要選擇平整的高地作為營地,盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面,不要在山谷和河溝底部扎營。 4、發(fā)現(xiàn)泥石流后,要馬上與泥石流成垂直方向向兩邊的山坡上面爬,爬得越高越好,跑得越快越好,絕對不能往泥石流的下游走。
3-6歲是幼兒身心健康發(fā)展的關鍵時期,同時也是養(yǎng)成良好行為習慣的奠基時期。俗話說:“天有不測風云,人有禍福旦夕”。由于人類忽視環(huán)保,生態(tài)環(huán)境遭受破壞,人類也遭受到大自然的懲罰,近些年洪水、暴雪、泄洪、泥石流、地震、臺風、海嘯等自然災害此起彼伏,連綿不斷。因此,家長有必要教給孩子一些預防自然災害的知識,關鍵時刻可以自救。那么,呢? 一、講清道理 幼兒家長要教育孩子:洪水到來時,要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺等地轉(zhuǎn)移,或者立即爬上屋頂、大樹、高墻等地方暫避,以免被洪水沖走。 二、情景判斷 家長可以舉例幼兒預防洪水時的情景,分別描述正面(安全)與反面(危險)的事例,鼓勵孩子判斷哪些小朋友做得對,哪些小朋友做得錯,并講明判斷對錯的理由。通過判斷對錯,讓孩子明辨是非,知其然也知其所以然,理解深刻、記憶長久才能指導今后的行為,知錯不犯錯。
預防泥石流的措施 1、根據(jù)預報某地即將在數(shù)小時內(nèi)發(fā)生泥石流,要及時對被危害區(qū)的居民及設施采取緊急疏散避災或保護措施,強制遷至安全區(qū); 2、可建立臨時躲避棚,位置要避開溝道凹岸或面積小而低的凸岸及陡峭的山坡下,安置在距村鎮(zhèn)較近的低緩山坡或高于10米的平臺地上,切忌建在較陡山體的凹坡處,以免出現(xiàn)坡面坍塌; 3、當前3日及當日的降雨累計達到100毫米時,處于危險區(qū)的人員應立即撤離。
當聽到危險區(qū)內(nèi)有轟鳴聲、主河洪水上漲或正常流水突然斷流時,應立即意識到泥石流即將到來,應果斷采取逃生措施。在逃逸時,要向溝岸兩側(cè)山坡跑,不要順溝方向向上游或下游跑,不要停留在凹坡處。
4、在泥石流發(fā)生過程中,對遭受泥石流災害的人與物應立即進行搶護,使危害降至最低程度。 同時組織專業(yè)搶險隊伍,緊急加固或搶修各類臨時防護工程,排除險情;并組織人員密切監(jiān)測泥石流的發(fā)展趨勢,嚴防出現(xiàn)重復災害等。
減輕泥石流災害的方法措施可分為非應急和應急性措施兩種。
(1) 非應急性的措施:
避讓措施。在泥石流發(fā)育分布區(qū),工礦、村鎮(zhèn)、鐵路、公路、橋梁、水庫的選址、旅游開發(fā)等一定要在查明泥石流溝谷及其危害狀況的情況下進行,盡量避開造成直接危害的地區(qū)與地段,例如泥石流溝的中、上游段及溝口,主支溝交匯部的低平地,靠近河床的低緩階地或坡腳處,河道彎道外側(cè)等等。實在無法避開時應考慮修建防護工程或采取其它措施。
生物措施:是一種長期的有助于減緩泥石流形成達到一定防卸目的的治理性手段。主要方法是封山育林,停耕還林,固結表土,保持水土,降低泥石流發(fā)生機率與規(guī)模。
工程設施:主要是為保護危害對象免遭破壞而采取的防護、排導、攔擋及跨越等工程設施。例如護坡、擋墻、順壩、丁壩等工程。為改善泥石流的流向與流速修建的排泄溝、導流堤、急流槽、渡槽等工程。:為了控制攔截下泄物,消弱泥石流沖擊能量,修建的攔砂壩、儲淤場、截流工程等。
綜合防治措施:即將生物措施與適用于某一泥石流危害區(qū)的幾項工程措施相互結合,對泥石流小流域進行統(tǒng)一全面整治,有效地預防和減少災害的發(fā)生。
開展泥石流的預測預報工作。從空間上可根據(jù)地質(zhì)、地貌、降雨等條件,泥石流發(fā)育程度和規(guī)模進行危險區(qū)域劃分,劃分出高度危險、中等危險和一般危險區(qū),從時間上分為中長期和短歷時預報。
(2) 應急性措施:
每年7—8月泥石流易發(fā)時段,采取泥石流應急避防措施。首先要避開泥石流危險地,盡快在泥石流到來之前采取防范行動。在泥石流發(fā)育地區(qū)進行必要的搬遷、防護措施后,對一些尚受泥石流嚴重威脅的工礦、村鎮(zhèn)提前做好應急部署。
主要包括:
普及泥石流知識:汛期有組織地演習,有紀律地疏散撤離。例如北京北山泥石流易發(fā)區(qū)當?shù)卣偨Y了一套泥石流應急防范方法:“三包四落實”。其中三包就是包村、包隊、包戶及至到人。即從鄉(xiāng)領導開始逐一向下負責,包攬汛期泥石流安全工作,使老、弱、病、殘、幼、婦的安全均有人負責。
預防為主:泥石發(fā)生在夏汛暴雨期間,而該季節(jié)又是人們選擇去山區(qū)狹谷游玩時間。因此,人們出行時一定要事先收聽當?shù)靥鞖忸A報,不要在大雨天或在連續(xù)陰雨幾天當天仍有雨的情況下進入山區(qū)溝谷出行旅游。
選擇附近安全的地帶修建臨時避險棚:如較高的基巖臺地,低緩山梁上等。切忌建在溝床岸邊、較低的階地、臺地及坡腳、河道拐彎的凹岸或凸岸的下游端邊緣。
長時間降雨或暴雨漸小后或剛停,不應馬上返回危險區(qū):泥石流常滯后大雨發(fā)生。例如1991年6月10日北京密云縣降雨一天,晚八時許雨停,口門村外出躲避山洪的部分村民回家,結果遭泥石流襲擊,造成5人死亡。另外,具有陣流的粘性泥石流,其陣流間隙有時會被誤認為泥石流結束??傊?,只有當確認泥石流不會發(fā)生或泥石流已全部結束時才能解除警報。 密切注視泥石流的發(fā)生發(fā)展,減少、避免次生災害發(fā)生:當出現(xiàn)泥石流體堵塞河流,形成堵壩時,應盡快采取毀“壩”措施,使上游水體盡快下瀉,避免次生洪水災害,同時通知上、下游受害的地區(qū),做好防災避險。當公路、鐵路、橋梁被沖毀后應及時采取阻止車輛通行的行動,以免車輛被顛覆,造成人員傷亡。
采取正確的逃逸方法:泥石流不同于滑坡、山崩和地震,它是流動的,沖擊和搬運能力很大,所以,當處于泥石流區(qū)時,不能沿溝向下或向上跑,而應向兩側(cè)山坡上跑,離開溝道、河谷地帶,但注意不要在土質(zhì)松軟、土體不穩(wěn)定的斜坡停留,以免斜坡失穩(wěn)下滑,應在基底穩(wěn)固又較為平緩的地方。另外,不應上樹躲避,因泥石流不同于一般洪水,其流動中可沿途切除一切障礙,所以上樹逃生不可取。應避開河(溝)道彎曲的凹岸或地方狹小高度又低的凸岸,因泥石流有很強的掏刷能力及直進性,這些地方很危險。
泥石流是山體松動造成的,常常發(fā)生在半干旱的山區(qū)或高原冰川區(qū)。這里地形陡峭,樹木植被很少,一旦暴雨來臨或冰川解凍,石塊吸足了水分,便出現(xiàn)松動,開始順著斜坡向下移動。隨著互相擠壓、沖撞,大大小小的泥石夾雜著泥漿水,匯成一股巨大的洪流滾滾而下,于是就出現(xiàn)了泥石流。
泥石流是一種自然災害。當泥石流發(fā)生時,洪流中不僅有大量泥沙石塊,也夾雜著洪水或冰雪融水等,它們混合成一股黏稠的泥漿,像脫韁的野馬一般,沿陡坡奔騰而下。泥石流所到之處,良田變荒漠,房屋變廢墟,沖毀路基、橋梁,給人類的生命財產(chǎn)帶來極大的損失。據(jù)統(tǒng)計,全世界每年都要發(fā)生近10萬次大大小小的泥石流。1970年南美洲秘魯?shù)陌驳谒股矫}曾發(fā)生一次冰川泥石流,3010多萬立方米的冰雪泥石一下子沖入一個名叫羅嘉依的城鎮(zhèn),頃刻間,全城被徹底淹埋,3萬居民全部遇難。

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